三峡之秋解说词课件

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1、课件《三峡之秋》解说词？上课、：起立、老师您好。？同学们好，请坐，同学们沈老师在黑板上写一句词，谁能用一句话来说明你对它的了解。（板书三峡）谁想说，你。：我通过查资料了解了三峡西起重庆奉节县，东止湖北省宜昌县全长205千米？查找资料是学习语文的好方法、你：我通过查资料了解了三峡是指瞿塘峡、巫峡、西陵峡？瞿塘峡之雄伟、巫峡之秀丽、西陵峡之险峻构成了三峡独特的风情。还有谁知道、你：我在一本书读过描写三峡的语句，汹涌的江水，地震般劈开的崇山峻岭，向东直奔而去，形成了壮观的三峡。？好，你是一个爱积累的孩子。同学们，古往今来，有多少文人墨客顿足三峡，写下了许许多多的文章，今

2、天我们就走近现代作家方进，去感受他笔下的迷人美妙的三峡之秋（板书之秋）齐读课题：三峡之秋？请同学们轻轻打开语文书84页，自由大声朗读课文，要把字音读准，要把句子读通，然后在想一想如果用一个词概括三峡秋色独特的美，最想用那一个词那，好同学们大声朗读吧。（学生开始读课文，老师巡视课堂，大约4分钟），读完了吗孩子们？：读完了?看到你们那么认真读书的样子，沈老师是越来越喜欢你们了，通过你们去读课文，谁能说一说在作者的眼中，三峡之水独特的美，好你来说一说，最想用那一个词：我认为三峡的美是热烈的？是热烈的，你来：我认为三峡的美是宁静的？是宁静的、你来：我认为三峡的美是成熟的？

3、是成熟的、你来：我认为三峡的美是宁静的？好的都有那么多的感触、在这不同之美，作者是怎样用不同的写做顺序来出现的，这么多的同学举手了，你来：这篇课文是用时间的顺序来描写的？还谁想说，是以时间的顺序来描写的，大家的答案都一致吗：一样？那大家动笔划一划，那些词语是用时间的顺序，划完请举手：我找到的是早晨？早晨，好请等一下老师把这个词记录一下（板书早晨）还有吗：在第3段还有中午？还有中午（板书中午）：第4段下午？下午（板书下午）还有吗：第5自然段的夜？（板书夜）好的请坐，看来同学们都很会陈述，作者在不同的时间段，描写了那些景物，对这些景物又是怎样的描写的哪？我们看大屏幕，

4、我们来看一下阅读提示，谁来读一读，你来：阅读提示：用括号标出作者写到的景物，用波浪线划出描写这些景物的句子。并且在你最喜欢的句子旁边写一写你喜欢的理由。？请坐，听懂了吗：听懂了、那么下面开始默读课文，孩子们，静思、静想（老师巡视课堂，学生默读，时间约2分）？经同学们一段的熟读、默想有许多同学有更深的感触，谁愿意说一说你们最喜欢的景物，你最喜欢的那一样景物，你来说一说：我最喜欢作者描写长江？那你能读一读相关的句子吗：中午群峰披上金浆，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去………三峡充满了秋的信息。？能说一说你的感受吗：我感觉作者

5、描写长江生动、形象、具体，作者把长江比喻成金鳞巨蟒？金鳞巨蟒，这个大家都能理解吗？那么还谁来说：我认为这个词的意思是金做的鳞片，巨大的蟒？这里有了一个比喻的手法，把长江比喻成金鳞巨蟒，还有那些手法，你有什么不同的感受你说：我认为把长江比喻成金鳞巨蟒更能写出长江的气势？你能把你的感受读一读，不想读，谁想读，你来：中午徐风披上金浆，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。？你看到了什么，通过大屏幕你看到了什么、你说：通过这个屏幕我看到了一条波涛汹涌的长江？波涛汹涌的长江，你还看到了什么，找着看，你找到了，你说：我看到了发滚着、呼啸

6、的金鳞巨蟒？发滚着、呼啸的金鳞巨蟒，那课文对长江的描写只有这一处吗？找着看，你找到了，你说：第5自然段，？读一读，描写长江的句子：夜终于来了，岸边的渔火………长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡？还有没有啊，描写长江的句子：我找到了，这个是长江缓慢，轻缓的流淌，向一条宁静的小溪？好请坐，请看大屏幕，看第3幅画，发现了什么：我发现了第一句话和第二句话都使用了比喻的方法，第三句话使用了拟人的修辞方法？还有谁想说:中午的长江给人汹涌澎湃的感觉，黄昏的长江给人一种宁静的感觉，夜晚的长江给人一种沉沉欲睡的感觉？沉沉欲睡的感觉，你发现了什么，还想说你的感觉，中午的长江的感觉：中午的长江

7、雄壮有力，？能用课文一个词来说吗，你来说(板书热恋)：热恋?下午的长江那(板书平静)：宁静、平稳？夜晚的长江那：宁静？作者有了不同的修辞手法向我们展现了同一个东西不同时间段不同的特点，那我们能不能读出来：能？那我们在自由读一读课文读3、4、5自然段，争取把这些特点读出来，要把你的感受体现在脸上，把你的体会溶进你的声音，练吧孩子们（学生练习读课文）？谁愿意感受一下长江中午的热烈，你来：中午群峰披上……秋天的热恋气息？你又看到了什么，说说看，他那个词读的特别有味道，谁还说，女孩你说：我觉得他像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去读的特别有味？你想不想特别有味的读一读

8、：想，？那