2.5节 《自由落体运动》教案

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1、2.5自由落体运动教案设计台山一中李天勇【教材简析】“自由落体运动”是人教版高一物理课本的第二章的第五节，本节内容是在学生学习了运动学的知识后编排的，是匀变速直线运动的特例，对前面运动学内容的巩固与提高；二、本节比较适合学生探究性学习的内容，课本设置让学生体验“提出问题”——“分析问题，提问假设”——“设计实验，验证假设”——“分析结论，得出结果”基本科学探究的过程；三是在探究过程中能让学生充分体会研究物理问题的科学方法，为以后研究比较复杂的运动规律〔如平抛运动〕等打下良好的基础。【学情分析】1、在身心特点方面

2、，高一学生正值身心发展的旺盛时期，思维活跃，乐于探究；2、知识储备方面，学生已经学习了匀变速度直线运动的规律，会使用打点计时器来研究物体的运动；【教学目标】一、知识与技能1、理解自由落体运动的概念和做自由落体运动的条件2、掌握自由落体运动的性质3、掌握重力加速度的概念，并能导出自由落体运动的公式二、过程与方法1、培养学生观察和分析能力，处理实验数据的能力，使之会验证匀变速直线运动。2、通过分析，归纳出自由落体运动的速度，位移公式，速度位移公式，培养分析，推理，综合的能力。三、情感态度与价值观1、结合实验进行教学

3、，激发学生的求知欲，让学生体验科学探究的过程。2、通过应用自由落体运动规律，解决实际问题，学以致用。【教学重点】1、自由落体运动的概念，性质，规律2、重力加速度【教学难点】1.自由落体运动公式的理解。2.自由落体运动公式的运用。【教学模式】情景设疑，实验探究法，讲授与讨论等多种形式的教学方法【教学用具】纸片、石头、牛顿管、长直尺等【教学过程】环节教师活动学生活动1.引入新课师：物体下落是一种常见的自然现象。如手中的石头，一松手就会自然下落，还有倾泻的瀑布、飘落的雪花，掉落的苹果都是从上往下的运动，叫落体运动。观

4、察，思考，总结2.探究活动1与探究活动2提出疑问：重的物理下落得快，还是轻的物体下落得快。【注意】两个物体同时下地对学生来说已经是一个常识，所以，我们在设置问题时要根据学生的回答来进行设置,思考，观察老师的实验，并顺着实验的思路猜测影响物体下落快慢的因素是什么。如学生同时回答一样快时，那么需要老师设置实验“重的物体下落比较快”来让学生产生认知上的冲击。让学生知道影响物体下落的快慢的最重要因素不是物体的轻重，而是空气阻力。3.牛顿管实验（介绍仪器，并进行两组演示实验）演示1：管内空气近似抽空时，轻重物体下落的快慢

5、？演示2：管内充满空气时，轻重物体下落的快慢？学生通过对比观察证实猜想：真空时不同物体下落快慢相同，下落快慢不同是由于空气阻力的影响。师：消除了空气阻力，那么物体自由下落的运动情况相同了，1971年8月2日在月球表面上使用一把锤子和一根羽毛做了一个实验。我们来看一下，我们可以知道：没有空气阻力的情况下，物体就只受重力，而且是从静止开始下落，这样的运动就叫做自由落体运动。【注意】1.说明：“自由”是理想化模型，实际生活中在重力比阻力大得多的情况下，可以忽略阻力的影响。使学生了解突出主要因素，忽略次要因素的哲学思想

6、；2.观察演示实验，分析物体下落的最重要的影响因素是什么在观察牛顿管实验中，注意铁片的下落可能比较快，那要提醒同学支听声音。3.猜想与假设（引导学生进行知识迁移，以史为例，模仿创新）师：请同学们观察课本封面的图片，我们可以发现什么？师：可以发现在相同的时间间隔中，位移越来越大，也就是说下落的苹果越来越快，那么请同学们猜想自由落体运动到底是一种什么样的运动。师：如果是自由落体运动，那应该满足什么条件，如何证明？结合老师的提问，提出自己的猜想：自由落体是不是匀加速直线运动。4.利用打点计时器来判断。演示实验：请学生

7、一起与老师进行演示实验。并当场处理实验的数据，得到：在相等时间间隔中，相邻的两段位移差是一个恒量，从而推出：自由落体运动是匀变速度直线运动。观察老师演示实验，一起来处理实验数据，得出自由落体是匀变速直线运动。6.自由落体加速度1.从实验中可以得到△X=0.38CM，那么叫学生计算，根据实验数据算出自由落体加速度的值。2.给自由落体加速度定义：在同一地点，一切物体自由下落的加速度都相同，这个加速度叫做自由落体加速度。1.依据实验数据，计算出自由落体加速度。2.分析实验数据的误差来源。方向：竖直向下大小：虽然在不同

8、地点加速度g值略有不同，但通常的计算中一般都取g=9.8m/s2，在粗略的计算中还可以取g=10m/s2。3.分析实验数据的误差来源。7.巩固练习1例：关于自由落体运动，说法正确的是(　)A．物体竖直向下的运动就是自由落体运动B．从水平飞行着的飞机上释放的物体将做自由落体运动C．树叶从树上落下的过程是自由落体运动D．从水龙头上滴落的水滴的下落过程，可以近似看成自由落体运动课堂练习8.根