自由落体运动 教案

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1、“自由落体运动”各位领导、老师：您们好！我叫庞世宝，来自08机本2班，非常高兴能有机会向在座的领导、老师学习，不当之处，请多指教。我讲课的内容是高一物理课本第二章第五节的《自由落体运动》。一、教材分析“自由落体运动”是自然界广泛存在的物体自由下落的一种理想模型，是一种典型的匀变速直线运动，对自由落体运动的深入分析有利于学生更加深刻的理解匀变速直线运动，也为后面的平抛运动的学习打好基础。本节课围绕“实验现象──发现问题──探究问题──解决问题”的主线展开，主要通过演示实验和介绍伽利略对自由落体运动的研究过程，分析得出自由

2、落体运动的规律，明确重力加速度的意义，使学生对自由落体运动规律有具体、深入的认识。二、学生分析上节课，同学们学习了运动学的基本知识，同时已经能够熟悉使用打点计时器并且能够分析处理纸带求瞬时速度和加速度，并且具备一定得分析概括能力。三、教学目的1、通过实验归纳总结出自由落体运动的性质和物体做自由落体运动的条件；2、理解自由落体的加速度，知道它的方向和大小，了解在地球的不同地方，重力加速度大小不同；3、掌握从匀变速运动规律推出自由落体运动的规律，并且能用规律解决某些实际生活中的问题。四、教学要求培养学生的观察能力、推理能力

3、及实践操作能力和创新能力。五、教学重点与难点1、重点：掌握自由落体运动的概念和规律2、难点：消除学生从生活中得到的错误观念六、课时安排：1课时七、实验器材纸片、粉笔、剪刀八、教学过程5/5（一）导入新课同学们是否曾今留意过生活中的这些物理小现象：水龙头的滴水（展示图片）；没晾干衣服上的小水滴；掉落的苹果。对于这些司空见惯的物理现象，大家是否熟悉它们下落的过程，它们有没有一定的规律可循呢？那么今天我将带领大家一起学习这种运动——“自由落体运动”。（二）新课教学1、自由落体运动我们都见过雨滴从天而降、树叶飘落、粉笔下落等物

4、体的运动，上述物体都是受到重力的作用，这也是今天我们要学习的自由落体运动。首先，通过演示实验来消除学习的错误观念。实验一取一截粉笔和一张小纸片(粉笔比纸片重)，从同一高处同时释放。可见：粉笔先落地。是否得出结论：重的物体比轻的物体下落的快？很久以前古希腊哲学家亚里士多德就研究过这个问题，他认为：物体下落的快慢是由它们所受的重力决定的，物体越重，下落的越快。在其后两千多年的时间里，人们一直信奉他的这种看法。那么他的看法是否正确呢？实验二取大小不同的两张纸，将其中一张纸片先剪去一半再揉成一团，另一张纸片不做任何处理，然后将

5、纸团和纸片从同一高处同时释放。可见：小纸团先落地。从这个实验我们又看到，轻的物体比重的物体下落快。可见：亚里士多德的观点是错误的。随后，在十七世纪时，伟大的物理学家伽利略首先推翻了亚里土多德这个观点，他用简单实验和简单的逻辑推理，就证明了亚里土多德的观点是错误的。伽利略通过做多次实验得出：不同物体下落的快慢，由于空气阻力的逐渐减下，与物体的重力无关。通常看到的下落有快有慢，是由于空气阻力的影响。如果没有空气阻力的影响，不同物体下落的快慢是一样的。请同学们根据以上的实验和结论，给自由落体运动下一个定义。在真空中物体只受重

6、力，物体从静止竖直下落。一般情况下在空气中，若物体所受空气阻力很小，阻力和物体重力相比，阻力可忽略的条件下，也看作自由落体运动。自由落体运动：物体只受重力的作用下从静止开始下落的运动。（强调：“只受重力”，“从静止开始”“是一种理想的运动”）5/5那么自由落体运动是什么性质的运动呢？伽利略不但用简单明了的科学推理，巧妙地揭示了亚里士多德学说内部的矛盾，他还做了许多的研究工作推断自由落体运动是一种匀加速直线运动。他研究了物体沿不同角度的光滑斜面运动的情况，进行了无数次的研究，发现从斜面上滚下的小球都做匀加速运动。由此他推

7、想，当斜面增大到900，小球做自由下落运动时，仍然会做匀加速运动。所以自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。2、自由落体运动的加速度（1）重力加速度的引入：由前面可以推出：“不同的物体在同一地点下落的加速度相同”。（2）重力加速度的定义：在同一地点，一切物体在自由落体运动中的加速度相同，这个加速度就叫做自由落体加速度，也叫重力加速度。（3）重力加速度的大小：g=9.8m/s2（4）重力加速度的方向：竖直向下（与重力的方向相同）（5）重力加速度的变化：通过请同学们观察课本P37的表格得出结论：地球上不同的纬度，g值随

8、纬度的增加而增加，随高度的增加而减少，通常g值取9.8m/s2，有时粗略计算也取10m/s2，g的方向竖直向下。水平方向由赤道向两极逐渐增大。3、自由落体运动的规律：（让学生自己总结处理）5/5（1）速度公式：v=gt（2）位移公式：h=1/2gt2（3）推论：vt2=2gS（4）速度时间图像：5/5（三）例题《北京晚报》报道：一