高等职业教育课程改革探究修改稿

《高等职业教育课程改革探究修改稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、高等职业教育课程改革探究（云南昆明云南经济管理职业学院650106）崔立华1曹骑豹2摘要:课程建设与改革是提升高等职业教育教学质量的核心和适应社会对人才需求的关键所在，也是高等职业教育在同类教育中体现自身特色和优势的一项内涵建设和质量工程。文章对现阶段高职教育的课程设置、教学内容与方式、人才培养模式等存在的问题进行研究分析，提出解决策略，供讨论商榷。关键词:高职教育；课程改革；人才培养作者：崔立华（1975—），女，讲师，硕士。籍贯：山东滨州；研究方向：课程与教学；单位：云南经济管理职业学院（云南省昆明市五华区海屯路296号）（邮编：650106）电话：13708723138电子邮箱：

2、895987674@qq.com作者：曹骑豹（1948—），男，教授，博士。研究方向：教育学、管理学。云南经济管理职业学院。近几年，高等职业教育已经占据了中国高等教育的半壁江山，但是自从2009年高等教育大众化实施，本科院校扩招，高职教育又陷入发展的瓶颈。课程是学校教学的载体和平台，教学是围绕课程的教学，因此进行课程改革成为提升高职院校办学水平、培养出社会需要人才的重要途径。这就要求准确定位高等职业教育的内涵，找出其存在问题和解决策略。一、高等职业教育的内涵高等职业教育内涵，高等：就是区别于中等教育，强调必要的理论知识，要给与学生未来可以发展迁移的足够空间；职业教育：联合国教科文组织（

3、UNESCO）公约给出的定义是：“包括教育过程的各种形式和各种层次，它除了一般知识的传授外，还涉及技术和相关科学知识的学习，以及对于社会生活和经济生活息息相关的实用技能、专业知识、态度和看法的掌握。”【1】http://wwwmoeedu.cn/edoas/website18/info16926htm.1】2006年职教16号文中指出“高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务、管理第一线需要的高技能人才使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。”文件明确规定了高等职业教育是我国的一种教育类型，具有“高等教育”和“职业教育”的双重属性

4、，它不是“高等教育”中的一个层次，不能作为本科教育的“压缩饼干”，也不是中专教育的“发面馒头”。高职教育有别于以知识体系为主的普通教育，7以应用能力作为教学体系；有别于只限于职业岗位能力和技能的培训，着眼于学生整体素质提高的教育，重视职业的适应性和应变性，要让学生以全面的能力和实力去迎接未来多元善变的社会职业，为个人终身发展奠定良好基础。高职教育的课程与教学，必须围绕学生的可迁移职业能力培养为重心。高职教育的课程要涵盖专业知识、经验知识、以及任何与学生成长有关的活动知识，包括价值观、自我认知等。课程不但存在课堂教学中，也存在于学校能够影响受教育者的各种因素中。总之，学校教学质量的好坏取

5、决于课程，高职教育提供给学生的最好产品就是课程，作为培养人的总体设计方案，课程这一产品必须具备“职业导向性、技能主导性、内容适用性这三个特征”。【2】朱克忆，张柏森．职业教育课程特点研究【J】．成人教育，2006，04，231．【3】邓晖，王庆环．高职院校大呼“吃不饱”生源告急为哪般？【N】.光明日报，2011．08．26．【4】蒋庆斌．职业教育课程模式改革存在的主要问题及原因分析【J】.江苏教育（职业教育版），2010(11)，22.【5】程宜康．高等职业技术教育新论【M】．北京：清华大学出版社，2010．【6】周亚.高职教育课程改革与课程设计（课件）.宁波职业技术学院【7】何明友.

6、人才培养方案的系统设计与实施（课件）.宁波职业技术学院.2】即职业教育课程内容的设计要考虑到教育对象的就业需求，主要技能的获得和当地经济发展的需求，其延展性要能满足教育对象以后工作中对知识的综合性和实用性需求。二、高等职业教育课程改革的意义近几年，高等职业教育规模快速扩大，据教育部的统计数据，2004年高职院校招生规模占到整个高等教育的47%-48%，随后几年，高职和本科教育同步增长，到2008年，高职学生比占到了51%，第一次超过了本科院校，数量占了高等教育的“半壁江山”。但从2009年，本科学生人数再次上升，并从此居高不下。大多学生宁可选择读三本，也不愿意来高职。尽管近几年高职的就

7、业率要超过普通本科，但是学生还是不愿意做蓝领。有关数据显示，到2030年，我国对高等职业教育人才的需求都持上涨态势，如果职业教育萎缩，我国将出现严重的人才结构失衡。著名教育家熊丙奇说“我们必须解决高职院校招生难的窘境，改革刻不容缓”。3】因此，高职院校需要增强自身内涵建设，彰显高职办学特色、解决人才培养模式与市场脱节等问题，灵活调整学科、专业，提高办学质量，为学生的可持续发展奠定基础，只有这样才能吸引生源。高职的教学体系应以培养学生的能力为基础