时间与时间的测量教学设计

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1、《长度与时间的测量》教学设计授课题目长度与时间的测量选用教材苏科版八年级上册参赛选手授课时数1学时参赛学校指导教师教材分析1物理学的研究是离不开测量的,而长度与时间更是其中的基本测量量。2科学探究是新课程的核心理念,观察与测量是科学探究的基本技能,它是学生真正步入科学殿堂的第一步。3本节是本章的中心节,它为下面速度与直线运动这两节做了很好的铺垫,又起领后面测量工具的学习。学情分析学生在小学时学过简单的长度测量但是细致严谨的长度测量可能不会有人经历过，他们的心理特点是活泼好动好奇心强但遇事常丢三落四

2、，思维特点以形象思维为主，简单的抽象思维也往往需要具体事例的支持，学生先认识到刻度尺,反过来去认识测量的实质有一定的难度,习惯了平时粗略性的测量往往觉察不到自己的测量错误。教学目标知识与技能A.学会使用适当的工具测量时间和长度。B.知道测量有误差，误差和错误有区别。C.培养学生观察，动手，动脑的综合能力。过程与方法A.通过学生参与式的学习，初步了解探究的过程。B.初步培养学生发现问题，提出问题和交流，收集信息的能力。情感态度和价值观A.认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热

3、爱。B.通过学习简单的测量知识,体会测量在物理学中的重要性,养成良好的实验习惯，以及细致、严谨的学习习惯。教学重点懂得如何正确使用测量工具测量长度，知道什么是误差，以及秒表的使用方法。教学难点知道如何设计适当的表格来记录测量数据,并且知道如何减少测量误差,以及长度的特殊测量方法。第7页共7页教学方法讲授法，实验法，讨论法，归纳总结，细心观察，小组讨论教具学具秒表，电子表、石英表、机械表等直尺，卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器教学过程教学活动设计意图创设情境引入新课朗诵：《早发白帝城》“朝辞白帝彩

4、云间,千里江陵一日还.两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”提问：李白用诗的语言描写了顺水轻舟的过程及其快慢程度，那么物理学中.是如何研究物体的运动的呢？为了研究这些运动我们就需要学会测量时间以及长度。通过发问引起学生们的注意和学习热情，接着自然的引出本节课的内容。新课教学一、回忆身边的测量工具1、提问学生都知道有些什么样的测量长度的工具2、展示一些日常生活或是物理学研究中常用的测量工具。3、介绍其名称与用途，介绍螺旋测微器以及游标卡尺的结构和使用方法。二．信息速递1、测量：测量就是将待测的量与一个公认

5、的标准量进行比较，这个公认的标准量就趁为单位。2、国际单位制：米，m千米（km），分米（dm），厘米（cm），毫米（mm），微米（um）和纳米（nm）。3、换算关系1km=10^3m1cm=10^1mm1m=10^1dm1mm=10^3um1dm=10^1cm1um=10^3nm三．观察手边的刻度尺零刻度线、分度值、量程四．测量物理书的宽度1、请同学们用刚刚拿出的刻度尺，测量他们手上物理书的宽度2、测量后请同桌和前后的同学交流一下各自测量出来的结果。3、提出问题：为什么同样一本书，每位同学测量的数

6、值不完全一样？4、说明正确测量长度的步骤：第一步使刻度尺有刻度的一边紧靠被测物体与之平行，放正尺的位置。第二步刻度尺的“0”刻度线与被测对象的一端对齐，观测时视线与尺面垂直。第三步测量时应估度到分度值的下一位，记录测量结果时,要写出数字与单位。5、强调：一个测量数值是由准确值和估计值组成的从不同之处寻找共同点是科学思维的基本方法初步培养学生观察的能力第7页共7页6、引入误差的概念说明误差是不可消灭的．减小误差的方法是多次测量求平均值．五．发散思维1．提问学生如何测出一张纸的厚度。2.请同学们相互交

7、流，并确定自己的测量方案,设计适当的表格将自己的测量数据填入。六．趁热打铁1.提出问题：小明要测量一根细铜丝直径，请同学们帮他简述测量的方法。①画出该实验的原理图：②简述实验中的主要步骤：2.给出正确的原理图3.给出实验步骤：将待测细铜丝紧密的绕在一只铅笔上，接着将缠绕好的笔用直尺来测量出第一匝到最后一匝之间的长度。七．探究长度的特殊测量方法1.给出一段曲线，让同学们测出这段曲线的长度通过老师的适当提示，并加上学生的思考，得出正确的答案，提高学生的自信心。再学生掌握上面题目的方法后再设疑问，考察学

8、生的理解从学生身边的物品为材料，探究长度的特殊测量方法，激发学生兴趣，开动学生的脑筋第7页共7页2.学生思考后我会给出正确的测量方法——附着法3.正确的测量步骤：先去找一段棉线，在一端做一个记号，然后将它放在图中曲线的一端，让棉线的形状沿着曲线的形状附着在曲线上，在曲线另一端处的棉线上做记号．最后将棉线取下，伸直，用刻度尺测出棉线上两个记号间的长度，就是曲线的长度．4.强调：这种方法是用棉线附着在曲线上，因此称为附着法．我要提醒学生一点，附着用的线必须是柔软的，如用硬度高的线来附着