浅谈有关高校体育教育发展新型教育模式的探讨.doc

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1、浅谈有关高校体育教育发展新型教育模式的探讨　　论文关键词：开放式　体育教学　改革　　论文摘要：目前高校体育课程有了一个新的教学模式——开放式体育教学，高校的体育课程有了重大的改变，这就要求高校体育教学要适应这个重大的改变，在平时的教学中改变教学观念，提高课堂教学设计，改变教育观念，致使高校体育课程能有所改变。笔者认为，在这一过程中，教学设计、组织、运用能力教学评价能力以及体育科研能力，这些都是要有所提高的。　　　　一、开放式体育教学的特性　　1指导思想与教育观的科学性　　一般体育教学都是以三个基础来作为学生们的思想指导的

2、，包含传统的体育教育和技能教育，这些都是想让学生们的体育技术有正确的标准，从而提高学生们的身体素质。我们铁岭师范高等专科学校就是要高素质地发展各方面的人才。开放式的体育教学主要体现了教学的思想跟教学的主要观念，使其符合现在的教育课程，从而让其具有时代的科学性质。　　2形式的开放性　　铁岭师范高等专科学校（以下简称“我校”）的课程是开放性的体育课，其主要表现在：①教学内容的开放。教学的开放就是可以让学生们在上课时充分的选择，学生可以自己选择上课内容；此外，在教材内容的选择上一定要使体育成为终身体育，并向全民发展，这是体育健身教

3、育的开放内容。②教学组织形式开放。学生有权利选择老师，要让学生成为主体，发挥教师的主导作用。要让学生有自己的思想和想法，让学生们有一定的交流，可组织学生探讨其学习方法，从而及时地发现自己的错误或者一些需要补充的知识，不断地提高自己。　　3课程结构的多样性　　一般传统的体育课程分为普修课、选项课、选修课，这样容易让学生们感觉枯燥乏味。然而开放式的体育教育不管是课内还是课外，都有学校与社会相结合，我们可以看出学校教育的要求和体育课程自身的一些规律，让学生可以体验很多类型的体育课程，将有目的、有计划、有组织的课外锻炼、运动训练、校

4、外体育活动等列入体育课程内容之内，这样就可以提高学生对体育的兴趣，也可以让学生对体育有更高的认识。　　4教学目标的具体化　　传统的体育教育就是为了让学生增强体质，而开放式的体育教学是为了提高学生的运动技能及其身心健康，让学生们适应社会，是以学生的发展为中心，重视学生的主体地位。　　二、高校开展开放式体育教学改革的问题与对策　　1存在的问题　　目前，我国高校基本上已实现开放式的体育教学，但在教学的改革中还是存在着一些问题：①体育器材不足，硬件陈旧，需要补充与更换；②体育教学管理制度有待规范，要重视体育实践，同时也不可忽略

5、体育科学知识、体能课程考核技能。　　2改革对策2　　（1）转变观念，端正体育教学思想。要想实施开放式的体育教学，最主要的就是观念的改变。我校现在就是从体育的管理和教师的思想改变出发，让教师认识到体育素质教育的重要性。要把德、智、体结合起来，让高校体育观念有一定的转变，从而提高学生的健康水平。学生尊重老师，教师一样也得尊重学生，学生的体育发展一定要让其发挥主观能动性，这样开放式体育教学才能达到一定的效果。此外体育教师还必须有一定的思想，可以通过改变教学的方案、手段，把传统的体育教育改变成现代的教学，这样可以让学生在学习中有更多

6、的积极性。　　（2）加强高校体育师资的培养和培训。高校体育的最终目的就是要培养庞大的高水平、高素质的师资体系，这是开放式体育教学的最关键的问题。一般来说，开放式的体育教师的素质都是要更加的提升的，要想让教师的步伐跟上时代的脚步，就得提高教师的思想水平、业务水平和科研能力，从而让丰富的技术结构不断提升。　　（3）加大力度，尽快改善体育教学软、硬件环境。我国体育教学的条件和环境往往不可能满足学生的一些要求和教学的发展。因此，开放式体育教学受到了一定的制约，国家必须加大力度，尽快改善体育教学的软、硬件环境。　　（4）构建适应开放式

7、体育教学的考核评价体系。改革体育考核的评价体系就应该改革以前的运动技术、技术水平和达标考核的成绩都是统一标准化的做法。开放式的体育考核一般会给学生带来必要的、愉快的学习氛围，这样减轻了学生的学习压力，也表现出了一个现代化的理念，一般体育的过程评价和体育结果都是有一定的必然联系，每个学生的身体情况都是不一样的，我们教师要尊重学生的体能差异，构建适应开放式体育教学的考核评价体系，这是体育教师必须共同探讨的问题。　　参考文献：　　［1］袁革.高校体育课程建立学生选课制的实验研究［J］.武汉体育学院学报，2004（5）：121—12

8、3.　　［2］刘俊洁，刘占锋.高校体育转型对体育教师的能力要求［J］.山西师范大学学报，2004(3)：57.2