领导科学与艺术形成性考核(三)参考答案

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1、一、单项选择题(共 10 道试题,共 20 分。)1.  下列不属于领导活动沟通的基本方法的是( )。A.向下沟通B.向上沟通C.横向沟通D.前后沟通      满分:2  分2.  领导者协调下级关系不宜采用的方法是()。A.增进了解,心理相融B.言传身教,关心爱护C.用权力命令D.避免争论,善待埋怨      满分:2  分3.  在事情复杂多变、被授权人精明能干、而领导者又对情况不太熟悉时最宜采用的授权类型是()。A.刚性授权B.柔性授权C.模糊授权D.惰性授权      满分:2  分4.  领导在表扬中错误的方法是()。A.表扬人和表扬事

2、B.当面表扬和背后表扬C.当众表扬和个别表扬D.只表扬个人不表扬集体      满分:2  分5.  下面关于领导者与同级关系的特点不正确的是()。A.权力的制约性B.目标一致C.地位平等D.相互依存      满分:2  分6.  下列关于领导班子成员的整体要求错误的是()。A.要顾全大局B.要大度包容C.无须协商配合D.要各尽其责      满分:2  分7.  下列关于领导者与上级关系的特点描述错误的是(  )。A.权力的制约性B.地位平等C.共识同向性D.集中统一性      满分:2  分8.  下列关于化解矛盾冲突、增强团结的措施中最有

3、效的是( )。A.主动沟通B.被动沟通C.等待别人沟通D.回避矛盾      满分:2  分9.  集权制的最大优点就在于()。A.统一政令、指挥灵活B.具有弹性和应变能力C.激励下级的积极性D.有利于联系群众      满分:2  分10.  下列不属于对副职要充分信任的表现是( )。A.要充分信任,大胆授权B.对副职要尽量少商量、多命令C.要主动为副职工作中出现的问题承担责任D.对副职的工作失误当众批评二、多项选择题(共 10 道试题,共 40 分。)1.  副职领导者在领导活动中不宜扮演的角色是(  )。A.要有“配合”意识,不要有“主动”精

4、神B.与其他副职领导之间同舟共济C.大事要请示,小事不干扰D.在公众场合与正职发生争执      满分:4  分2.  领导对下属的激励要坚持的原则有(    )。A.因人而异原则B.公平公正原则C.正确导向原则D.及时激励原则      满分:4  分3.  领导活动中人际关系一般包括( )。A.领导集团内部成员之间的关系B.领导者与被领导者之间的关系C.被领导者之间的关系D.个人与群体之间的关系、群体与群体之间的关系      满分:4  分4.  领导用权的原则( )。A.民主原则B.专制原则C.依法原则D.廉洁原则      满分:4  分

5、5.  领导者协调人际关系的原则()。A.平等原则B.利益原则C.诚信原则D.奉献原则      满分:4  分6.  领导权力的特征()。A.阶级性B.普遍性C.层次性D.强制性      满分:4  分7.  下列属于衡量领导班子团结基本标准的是()。A.共同的事业基础B.有融洽的感情纽带C.班子成员眼界和胸怀宽阔D.“一把手”、“二把手”密切配合      满分:4  分8.  领导者协调人际关系的基本要求(  )。A.积极给予B.注重尊重C.重视了解D.合理索取      满分:4  分9.  在组建领导集体,不宜出现的情况是  (    

6、   )。A.多采用老干部的结构B.多采用中年干部的结构C.老中青结合的梯形结构D.多采用青年干部的结构      满分:4  分10.  领导者协调人际关系的形式()。A.会议协调B.个别谈心C.联合协商形式D.自我调节      满分:4  分三、判断题(共 10 道试题,共 20 分。)1.  拥有权力的领导可以对任何人发号施令。A.错误B.正确      满分:2  分2.  权力指通过法定程序授予的、为实现组织目标、在实施领导过程中,对下属施行的强制性影响力和制约力。A.错误B.正确      满分:2  分3.  人际关系是指社会生活中

7、由于利益关系促成的人与人之间直接的交往关系。A.错误B.正确      满分:2  分4.  年龄差异是导致领导者之间冲突的重要原因。A.错误B.正确      满分:2  分5.  领导班子之间产生冲突是不正常的,所以一把手要坚决消除冲突。A.错误B.正确      满分:2  分6.  领导用权就是要把权力发挥及至。A.错误B.正确      满分:2  分7.  需求层次理论认为满足低级需要的激励作用是有限的,一旦得到满足,便不再是激发人们的行为动力,高级需要的满足永无止境,满足高级需要的激励作用空间最大。A.错误B.正确      满分:2

8、  分8.  在协调下属的关系时,领导可以采用表扬为主,批评适度的方法。A.错误B.正确      满分:2  分9.  

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