关于小学生交往的观察研究报告

《关于小学生交往的观察研究报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、关于小学生交往的观察研究报告小教091090612022贾春蕾随着年龄的增长，小学生交往范围日益扩大，与同伴，父母，老师的交往是三个最主要的方面。在见习的两天内，我主要观察和研究了小学生与同伴和教师之间的交往。一、同伴关系在同伴团体中，有些儿童往往是受大家欢迎的，其他孩子都喜欢和他一起玩，大家都尊重他；有的儿童则通常是为大家所不喜欢的，没有人愿意和他在一起；还有一些儿童在同伴中不惹人注意，大家对他既说不上喜欢，也没有什么讨厌之感，他是否介入到同伴活动中来，大家并不在意。这是我在三副观察到的一些现象。针对这一现象，我做了一些研究。对于小学生这个特殊的群体，尤其是一二年级的相对较低年级的学

2、生而言，他们的年龄特征不太明显，但是相比较学前的幼儿来说，他们已经不仅仅会把诸如“住在隔壁”“和我一起玩”的小孩子当做朋友了，他们开始理解友谊是一种相互的关系，双方相互尊重，友好，充满情谊。开始强调相互同情，相互帮助，认为朋友的重要特征是忠诚，而且这种朋友关系是相对稳定的。我认为二年级的学生已能明确意识到自己是班集体中的一名成员，能逐步把集体的要求转变为自己的要求，把班集体的荣誉当作自己的荣誉，服从集体的要求，完成集体所交给的任务。在这个时期，班级的成员也开始分化了，一些各方面能力较强的学生开始崭露头角，成为班级的活跃分子。这不仅仅表现在课后的活动，在课堂上最能得到体现。我所在的班级有

3、四五个小学生就是这样，不管在什么课上，老师提出问题，几乎每次都举手，而且主动要求回答问题，声音非常洪亮，乐于在老师和同学面前表现自己。而老师对于这类学生也是非常重视和看重的。他们就逐渐变成了老师的得力助手和班级的重要支柱。而另外一部分学生开始变成班级的普通群众了，他们上课时也认真听讲，对老师的要求也会完成，但是却不乐意表现自己，只愿意把自己的事情做好。我听课的班级很多学生都是非常聪明的学生，老师提的问题他们都会，但却不愿意举手回答，问他们为什么，他们也不愿意回答。老师对于这些学生是不太关注的。还有一部分则变成了班级的“不安分”群众，是老师的重点关注对象。他们上课不认真听讲，不遵守纪律，

4、成绩不好，而且喜欢调皮捣蛋。在老师眼中，他们是不折不扣的捣蛋分子，问题学生。老师不喜欢他们，甚至很多同伴也不想和他们玩。这些方面对学生择友起到一定的借鉴意义。小学生在进入小学后个人独立性增强，他们开始建立比较稳定的同伴关系，寻求较为稳定的友谊关系，我认为，决定小学生与其他同伴之间能否友好相处，外貌固然是一个因素，这我也有遇到，一个小男生长的非常可爱，白白净净的，而且名字非常好听，全班很多学生都非常喜欢和他玩，甚至老师也非常喜欢他。但更为主要的是儿童内在的因素占大多数。善于交往、恰当地使用交往策略的儿童往往容易得到同伴的认可，受到同伴欢迎。相反，则容易遭到同伴的拒绝。在与小学生的相处中发

5、现，那些受大家欢迎的学生大多对同伴没有攻击性，他们能够提出好的建议，赞同合作游戏，对人有礼貌且遵守纪律。而不像不受欢迎的小学生那样喜欢动手打人，喜欢骂同伴。受拒绝的学生比较缺乏社会交往能力，他们的行为不受人欢迎。比如，我曾问过一个三副的大家公认不喜欢的小孩，如果别人拿走了你心爱的玩具你怎么办？他回答说“揍他”。这点可以看出他们是具有一定的攻击性的。他们可能打断别人的活动，不喜欢合作游戏；可能啰啰嗦嗦。喜欢把责任推到别人身上；也可能对别人熟视无睹，沉浸在自己的世界里。怎么才能改变这些不受欢迎的学生，使他们获得同伴的友谊？奥登和阿瑟（S.OdenandS.Asher，1977）曾教导三年级

6、和四年级的同伴孤立儿童如何与他人玩耍、注意、合作、轮流、分享、交往、支持和鼓励同伴。在完成6次教导过程之后的几天，询问所有三四年级儿童，他们如何喜欢与一个同伴玩。结果发现，这些被试儿童的受欢迎评价显著提高，在一年后，其行为的改善仍很明显。在拉迪（Ladd，1981）的另一项训练计划中，教导儿童使用积极的和支持的陈述，对同伴提出有益的建议也评价自己的行为。一些儿童最初没有认识到自己的行为影响了同伴对自己的喜爱程度，一旦他们认识到这一影响，则在同伴接纳性、受欢迎性等方面都有很大进步。总之，一方面我们要鼓励小学生广泛的进行同伴交往，在家长，老师的指导下，培养锻炼他们的交往技能。另一方面，由于

7、同伴对于小学生的可能产生很大影响，所以，小学生的交往要注意对象和范围，对于一些不良儿童要远离，尽量做到从同伴交往中获得积极的影响。二、师生交往小学生与教师的关系是其人际交往关系中比较重要的一部分。小学老师相比较幼儿园老师而言，更加严厉了。因为他们不仅仅是要教授学生知识，还要教会学生为人处世，做人的道理。而与中学老师相比，他们又更加的细腻，具体，更具有权威性。由于小学教师的特殊作用，所以他们对小学生的影响是重大而深远的。所以，师生关系对小学生的成