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1、风景园林创新型实践教学基地建设探索CHlNESEHORTICULTUREABSTRACTS摘要:和提高,和培养.关键词:风景园林创新型实践教学基地建设探索陈波,卢山,胡绍庆(浙江理工大学建筑工程学院,浙江杭州310018)风景园林专业是一个实践性极强的专业,在应用型人才培养过程中,我们十分注重学生实践能力的训练采取校内实习基地与校外实训基地相结合的两条腿走路的方式,对学生的创新实践能力进行系统地饭炼文章简要介绍浙江理工大学建筑工程学院风景园林专业创新型实践教学基地建设过程中的探索和经验.风景园林;实践教学基地;创新;浙江理工大学1基地简介浙江理工大学风景园林专业是2008年新开设专业,自招生
2、以来,一直非常重视校内外创新型实践教学基地的建设,以生态化教学研究型景观校园建设为基础,以国内业内知名园林植物资源,景观设计,绿化工程企事业单位为支撑,整合社会力量和本专业现有人力物力资源,联合培养学生专业实践能力,建设校内实习基地与校外实训基地,为培养具有熟练操作能力和勇于创新的应用型高级工程技术人才提供软硬件基础.2基地建设的总体思路和目标2.1总体思路以培养具有系统性规划设计和工程建设知识的创新型,高素质工程技术应用型人才为理念,构建与风景园林发展趋势相适应的创新型实践教学体系.突破单一实习课程教学体系的束缚,以学生的学习和发展为中心,构建开放的风景园林创新型实践教学体系,加强各实习实
3、践之间的互通关系,强调实践教学内容的综合性,系统性和先进性.2.2建设目标通过校内实习和校外实训基地的建设,形成一个综合,系统和先进的风景园林专业实习实训基地系统,对学生进行专业操作技能系统培训和锻炼,达到培养高质量应用型高级工程技术人才的目的,同时,努力达到省内先进水平,起到示范作用,使之在国内同类专业实践基地中具有一定的影响.3基地建设现状,水平和存在问题浙江理工大学是21世纪浙江省首批风景园林专业获准开设的工科院校,在学校,学院二级领导的关怀和学校各处室的大力支持下,正在积极开展一系列专业能力建设项目,显示出蓬勃向上的发展势头.3.1专业实践教学富有特色第一作者简介:陈波(1978-)
4、,男,副教授;主要从事风景园林规划设计研究与教育工作.项目来源:浙江理工大学建筑工程学院教改基金项目资助(11140033311109).一162一通过几年的努力,风景园林专业在校内外已建立了15个实践教学基地,可以提供本专业所有学生每年寒暑假以及毕业班学生的自主实践,绝大多数学生可直接或间接地参与到任课教师和相关企业的研究项目或建设项目中,为培养学生的实际动手能力和创新能力创造了良好的条件,有效地提高了学生的自主创新能力.3.2教学改革与科学研究成果丰硕本专业教师积极参加教学改革和科学研究.近几年来,开展了l5项校级教改项目I开展了30余项科研项目,已发表专着3部,科研论文20余篇,获得杭
5、州市政府科技进步一,二等奖各1项.3.3完善的实践教学课程体系风景园林专业成立之初,就制定了完善的实践教学课程体系,目前实践教学课程共77学分,占全部需修学分的41.6~/o.3.4校园景观规划到位从2009年开始,根据学校有关部门的安排,本专业老师开展了校园景观规划的工作,完成了《浙江理工大学校园绿化景观规划文本》和《浙江理工大学生态化教学研究型绿化景观校园的规划与建设可行性报告》两份文本,为校内实习基地的建设做好了铺垫.3.5校外实践基地不断建立本专业还非常重视社会化办学,现已与业内15家知名企事业单位(如杭JJlIII植物园,浙江森禾种业股份有限公司,浙江虹越花卉有限公司,杭州市园林绿
6、化工程有限公司,浙江滕头园林股份有限公司等)签订了校外实习实训基地协议.并实施了大一暑期到花卉苗木企业,大二暑期到工程施工企业,大三暑期到园林设计企业的暑期实习计划,取得了良好的效果.3.6省级平台成功搭建2010年5月,浙江省植物学会新成立二级组织——"浙江省植物学会园林植物分会",浙江理工大学成为分会会长单位.2010年3月,"浙江省林木种质资源保育与利用公共基础平台"暨"森林浙江良种推广行动"成功启动.浙江理工大学作为该平台的核心服务层单位参与组建.基于以上条件,本专业可以更好地沟通和联系省内有(下转179页)殖业,加工业,运输业等大量农活都要靠少数农民来完成,农业机械恰恰是实现这一作
7、业的最直接手段.因而要推进农村产业结构调整,不断提高粮食综合生产能力,大力发展生态农业,有机农业,设施农业,推进现代农业发展进程,实现农业增产,农民增收目标,真正让农民富裕起来,农业机械化是强大支持.3农机化的发展直接带动了乡风文明农业机械化的发展,改善了农业劳动条件,减轻了农民劳动强度,使农民生产生活水平提高的同时,加快了农村城镇化进程,促进了农村精神文明建设,营造了农民"学科学,用科学,学法律"的良好氛围
