青田县义务教育阶段教师教学规范(试行)

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1、青田县义务教育阶段教师教学规范（试行）第一部分前言一、为深化课程改革，改进教学管理，规范学校的教育教学行为，根据《义务教育法》、《教师法》、《基础教育课程改革纲要》等内容精神，并结合我县义务教育阶段教师教学工作实际，特制定本规范。二、本规范适用于我县所属义务教育阶段学校的教学管理，辖区内其它学校可参照执行。三、本规范中的“教学规范”是指导学校管理和教师教学的基本要求和操作规范，让教师树立符合新课程的理念，帮助学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。第二部分课程管理课程管理是基础教育课程在学校一级有

2、效落实的重要保障，是学校管理工作的核心内容。为了全面推进素质教育，各学校要切实有效地进行课程管理，可进行国家课程的校本化改造，提高学校课程的整体质量使其更有针对性，促进学生全面而主动地发展。一、课程实施学校是课程实施的主要机构，校长是学校课程实施的第一责任人。学校应规范课程管理的各项制度，选用国家或省(市)级教材审查委员会审定通过的教材和课程辅助资源。学校校长和教学管理人员应及时发现课程实施中的问题，总结经验，指导教师科学实施课程。二、课程开设学校应开齐、开足、开好规定的课程，不得随意增减课程门类和课

3、时总数。坚持“健康第一”的原则，保质保量地实施体育和艺术课程。认真贯彻《全日制义务教育课程标准》（以下简称“课标”），能依据课标，整合教学资源，优化教学内容的处理。三、课程资源16课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。各校要积极利用校内外可供选择的资源，开发适合学生发展的学校课程，拓展学生知识，提高学生的社会适应能力。建立学校课程教学资源管理制度，开发和积累各门课程的资源，以及建立教学设计、课件、习题、教学案例和课例等教学资源。做好综合实践活动的课程规划、实施与管理。四、实施要求重视

4、学习方法指导和学习习惯的培养。重视学生自学能力和动手能力培养，保证自修课、实验课和实践活动的学习时间，教会学生合理支配课余时间，按照国家课程方案上好体育课。安排好课间操、眼保健操或大课间活动，确保学生每天体育锻炼时间达到1小时。重视中小学、幼儿园之间的知识和学习方法的衔接，注重各学段之间的教学衔接，控制好教学进度。第三部分教学准备教学准备是指为有效地实施教学活动所作的准备工作，它包括钻研课标和教材、研究自身和学生、拟定计划和进度、预设学案或教案等方面的内容。教学准备的充分与否直接关系到课堂教学的效益，

5、是教师授课前不可或缺的一个重要环节。一、钻研课标和教材认真钻研学科课程标准，明确课程的性质、目标，理解课程的基本理念，了解内容标准及实施建议。联系课程标准浏览整套教材，知道本册教材在全套教材中所处的位置，在此基础上确定本册教材的教学目标、教学重难点。同时掌握各单元之间的联系，注意教学目标和学生发展的延续性。树立课程资源和教材开发的意识，创造性地用好教材。二、研究自身和学生每个教师要对自身进行分析，特别是对自身的专业水平有比较全面的认识。知道自身的长处与不足，充分发挥优势作用，努力克服不足。要分析学生已

6、有的知识基础、学习态度和学力水平，了解学生的生活经验、学习兴趣、学习习惯、年龄特征、心理特点等，对任教班级的整体水平做到心中有数，进而根据自身的优势特点提出改进教学的具体措施。三、拟订计划和进度16在钻研课程标准和教材的基础上，以学期为单位拟订教学计划。学期教学计划的内容主要包括全册教材和学生情况分析、学期教学目标和重难点、教学措施和相关教学准备等。科学安排教学进度。执行过程中，如遇特殊情况需要调整教学进度的，要将调整结果附在原进度表后面，并作出调整说明。四、预设学案或教案学案或教案都是教师授课前在理

7、解教材和了解学生的基础上所作的课堂教学预设。教案突出的是教什么、怎么教；在教的过程中，往往突出教师的传授，缺少学生的积极参与；教案更多的是让学生学会知识，掌握知识。而学案不同，它突出的是学什么，怎么学；使学生在学习中不仅知其然，而且能知其所以然。学案是以“学生”为中心的一种教学方案，传统的教案是以“教师”为中心的一种教学方案，彼此间既相互独立又紧密联系。只有把两者都很好的结合才能更好地为教学服务。1．设计的基本要求学案或教案不是照抄教师用书、教学资料或罗列知识，而是教师个体教学思想和他人智慧的结晶，以

8、求达到课堂教学的最优化。（1）注重学生情况的分析与教学内容的有效切入，注重学生学习方法的思考和设计，加强学生主动学习的安排和引导，指导学法，使学生学会如何学习。（2）研究知识点、重难点、能力点，精选课堂例题和练习题。（3）优化教法，找准突破重难点的切入点。（4）突出培养学生的创新精神和实践能力。（5）采用集体讨论与个人设计相结合的方式。集体讨论重点研究教学目标、教学重难点、教学方法建议、作业设计等内容，不设计教学流程。教学流程由教师个人根据本班学生的具体