以阅读提升教师师德水平的实践探索

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1、以阅读提升教师师德水平的实践探索——师德建设课题研究方案一、课题提出的背景与所要解决的主要问题1、课题提出的背景社会面临道德危机，加强师德建设势在必行。我国师德教育感知认识调查报告，通过对部分中小学校学生、家长的调查显示：教师敬业精神比以前 提高了19% 下降了51% 持平20%现在的教育质量是 上升18% 下降53% 持平29%教师对自身修养 重视67% 忽视33% 现在师德的情况 普遍高33% 一般43% 普遍低26%通过对以上调查结果进行分析表明：我国教师师德建设现状不佳，教师的师德有待于进一步提高，具体表

2、现在：(1)教师的兴趣和关注点向教科研研究与自我表现倾斜    近年来，由于教育领域越来越注重教师业务水平的考察，以教师的论文发表数量以及科研项目的多少来给予相关职位或职称的评定，而且职称是分级别的，教师职称级别的高低，直接关系到教师的经济收入，在这样的形式背景与制度约束下，越来越多的教师仅仅为了提升自身地位，开始把目光转向教科研领域，向这一领域投入了大量的时间和精力，一些教师把心思完全利用在自身的科研开发上面，将自身的本职教学工作搁置一边，甚至占用给学生上课的时间，浪费了宝贵课堂教学时间，教师为了自身的地位和利

3、益，不惜分散原本用在教学课堂上的时间和精力，是一种极不负责任的表现，不仅侵犯了学生的利益，也是对教师道德素质的践踏。  (2) 部分教师不把教书育人视为自己的本分和义务    现代社会学生和家长都越来越重视教育，视教育为生命，因为教育是人们摆脱困境的唯一出路，为了能引起教师对学生的足够重视，给教师额外赠送礼物，一些教师在利益的诱惑下，不惜出卖自身的道德，把礼物作为工作负责的前提条件，丧失了作为一名人民教师的本分和义务，有的教师根据学生的家庭条件与学习成绩把不同的学生分出三六九等，对一些基础比较差或者接受能力比较慢

4、的学生缺乏耐心，对于他们提出的问题，不愿意解答，有时甚至是冷眼旁观，已经无视自己的真正职责所在，教书育人的本职工作早已经被抛到脑后。(3)有的教师职业观念模糊，工作目标不明确当今时代，伴随着市场经济改革的进行，社会上出现很多不良风气，在这样的社会环境下，越来越多比较高尚的职业都陷入不良社会风气的影响之中，出现了拜金主义，享乐主义的社会风潮，一些教师完全以赚取金钱为目的，为了获取更多的利益，无视自身的职业修养与职业观念，为了赚取更多的金钱，在没有明确的教学目标的指导下，随意办学，收取学生费用；在课堂教学方面，没有形

5、成科学的教学方法，仍然沿用传统过时的教学方法，以应试教育为主要目标，填鸭教学，在没有明确的教学目标的指导下，学生无法接受先进的教学方法，学习兴趣降低，久而久之，失去学习的积极性。(4)偏爱优生，教育缺乏爱心、以及出现“语言暴力”    一些教师，存在心理上的偏见，不能一视同仁地对待所有学生，偏爱学习成绩比较好的学生，在课堂上给予特殊的关注和教育，然而，对于基础比较差的学生，没有一定的爱心与耐心，甚至出现歧视的倾向，一些教师甚至采取不同的排座方式，将学生分成不同的等级，按照学习成绩排座位，对优等生笑容满面，对后进生

6、冷言冷语，甚至用歧视性的语言来嘲讽后进生，出现“语言暴力”的现象，对学生加以惩罚，不仅伤害了学生的自尊心，打消了学生的学习热情，一些天性消极的学生甚至丧失了信心，产生厌学情绪，直至放弃学习，这就是教师的师德水平不符合标准所造成的不良后果。(5)忽视德育，把教书与育人割裂开来    衡量一个的学生的优秀与否，既要看他的学习成绩又要衡量他的德育方面的表现，一个学生只有在德、智、体、美、劳等方面全面发展，才能成为被社会被国家承认的真正的人才。然而，一些教师却忽略了这些，在心里上形成一种偏见，仍然走应试教育的道路，只是片

7、面地把学生的学习分数当成评价学生的最高标准，只单纯地注重课堂教学，传授课本知识，把考试成绩作为衡量一个学生的优秀与否的唯一标准，片面地认为学生只要学习成绩好，就能战胜一切，甚至忽视了学生的道德教育，把教书与育人割裂开来，学生也呈现出只重视课本的学习，却忽视了其他方面能力的培养与提高，缺乏德育教育的学生即便拥有较好的学习成绩，由于没有道德或者体能方面的不足，也不会完全被社会所接纳。教师的师德的欠缺会严重影响学生的知识与能力的全面发展。(6)教师“不读书”的现象已不在少数，直接影响专业发展《光明日报》报道,复旦大学出

8、版社前不久邀请多位中学特级教师开了一场小型阅读研讨会。这场研讨会本来是围绕中学生阅读而展开的,但随着讨论的进行,“教师不读书”却成了大家热议的话题。由此,笔者想起了前些年媒体上的一条新闻:京城一重点中学做了一次测试,让该校所有40岁以下的高中教师限时做一套所教学科的高考试题,结果约10%的应考教师竟然没有及格。有教育专家指出:这种现象并不只存在于一所高中。部分教师“高考”