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1、与古典诗词意境对话的关键词文本解读ZHONGXUEJIAOXUECANKAO与古典诗词意境对话的关键词广东清远市连州中学(513400)李得升诗词的鉴赏,离不开意境的品味.王国维认为,真景物,真感情融合形成的意境,正是中国古典诗词经久不衰的艺术魅力所在.有意境的作品,其艺术境界是真实,生动,感人的."其言情也,必沁人心脾,其写景也,必豁人耳目(王国维)";有意境的作品,必然是"状难写之景如在目前,含不尽之意见于言外(梅尧臣)."与诗词意境对话,是教学中的重头戏.笔者认为在鉴赏诗歌意境时需要关注以下几组关键词:一,个体与整体与其他文
2、学作品相比,诗歌表现情感的特点是借助意象与意境.意象是局部的,具体的,而意境一般指整首诗词所构成的境界,诗词的意境往往笼罩并渗透全篇,形成一个整体.古诗词中意象繁多,"清风明月""寺庙幽径""菊梅松莲""田园桑麻""芳草绿树""落霞朝露""柳絮瑜荚""湖光山色"等等,无一不倾注渗透了诗人的主观感受,只有从整体上理解感悟诗歌中这与众不同并精心剪辑的"意象",才能准确地把握诗歌丰富的意旨,复杂的感情和深刻的哲理,而深品意境之美.如果仅仅纠缠于某个意象,一知半解,只见波浪不见大海,是无从与意境对话的,也不可能准确的把握作品所表达的诗人情
3、感意旨.譬如,马致远的《天净沙?秋思》中的"枯藤""老树""昏鸦""小桥""流水""人家""古道""西风""瘦马""夕阳"等,本都是平淡无奇的"风景",单就某个意象很难准确把握诗人情思和体味诗歌意境,只有把这些单个意象组合起来,我们才能感受到一个平静,自然,凄美的"意境",方能真切体味到"天涯中断肠人"的情思.又如《与诸子登岘山》中的"水落鱼梁浅,天寒梦泽深"选择了浅水,鱼梁,寒天,梦泽四个意境,显得开阔苍茫,有别于细腻婉约的风格,这样我们通过与意境对话,进一步掌握作者情感的同时,也较好地把握了诗词风格流派.二,大与小王国维在《人
4、间词话》中强调:"境界有大小",有"有我之境",有"无我之境".又指出"境非独谓景物也,喜怒哀乐亦人心中之一境界,故能写真景物,真感情者,谓之有境界,否则谓之无境界".创作中,既有宏伟开阔,气势非凡之"大"章,也有活泼清新,碧玉雅致之"小"作.诗词境界的"大",不仅仅指它的宏大画面,多彩的景致,更应指它那深厚的意味,妙不可言的神韵,大追求,大手笔,大胸怀.诗词境界的"小"并不一定指篇幅的"小",题"小","大"与"小"是相对而言的."小"意象的背后常常蕴涵着"大"意境,作者常常选取自己生活境遇中的小景小物,小事小象,把自己的毕生体
5、验和感悟融合于所吟唱的"意象"中,将有限与无限沟通,将具体细微与抽象深刻相接,从极"小"见极"大".如曹操的《观沧海》是曹操刚统一北方,在归途中经过碣石山的时候写下的,所写的并非国家大事,历史风云,而是较私人化的生活感受,个人情怀,本来是"小"的,但作者小情感大表达,我们不仅能观"日月之行,若出其中.星汉灿烂,若出其里"的大画面,而且只是从"沧海"这个词就能感受到曹操的大胸怀,沧海横流方显英雄本色.曹操的这首"歌以咏志"之诗,虽是私人情怀,却无不体现一个"大",大眼界,大画面,大手笔,大胸怀!诗没有直接写国家民族,但我们却能在字里
6、行间感受到诗人主宰江山,舍我其谁的气概,意境开阔,瑰丽磅礴.再如苏轼的《念奴娇赤壁怀古》"大江东去,浪淘尽,千古风流人物"这类长篇佳构,"意境"豪放旷达,令人赞叹备至,而其《浣溪沙》"簌簌衣巾落枣花",虽为农村寻常小景象,但"意境"清新,雅致,亦令人难忘."大"的意境,往往来自诗人以"小"见"大"的瑰丽的想象.如王维的"唯有相思似春色,江南江北送君归",岑参的"忽如一夜春风来,千树万树梨花开",李白的"白发三千丈,缘愁似个长"等等.意境之"大"可以让我们想起屈原"天风海雨"之大,庄子之"驰骋于九天"之广,李贺之"诡异崎岖"之绝.而
7、有时候,"小"的背后,往往关涉着作者对社会,时代乃至宇宙人生的深刻领悟和透彻思考,在与诗词对话中,应当开阔视野,兼收并蓄,多方摄取各种流派的风格的艺术精华.三,浓与淡王国维说:"文学中有二原质焉:日景,日情."意境65E-mail:zxjxckyy@163.com.中学教学参考文本解渎………是"情"与"景"的结晶."意境"通过事象,物象,景象的融合,创造出情,理,形,神,四者统一的诗歌画面,形成多个由个体连接起来的整体.1.景浓意淡.如王维的《辛夷坞》:"木末芙蓉花,山中发红萼.涧户寂无人,纷纷开且落."通篇"诗中有画",写春寒料
8、峭,辛夷花开,展示它的生机和希望,但春天不永,花开花落,在深山中了结自己的美丽行程,写出了涧户空寂,幽静无人的景象,透露出宁静幽深的境界.又如祖咏的《终南望余雪》,写的是在长安城中眺望终南山积雪景象.这类山水田园诗很多都表现出物境浓而情怀淡的意境,
