对农村中小学体育教学现状的分析与思考

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1、对农村中小学体育教学现状的分析与思考近年来，作为实施素质教育主要途径之一的学校体育教育获得了迅速发展。但由于地区差异，这种发展又存在着极大的不平衡。在广大农村，体育教育面貌与现代教育的要求还存在很大差距，孩子对体育的渴望也就成了奢侈品，这对于无数渴望运动、爱好体育的儿童来说，不能不说是一种悲哀。身为农村小学体育教师的我，切实感受到了农村中小学体育教学的艰苦与艰巨性。要开展好农村学校体育工作，相比城镇学校，的确有更大的难度。是谁剥夺了农村孩子对体育的渴望？是谁剥夺了农村孩子锻炼身体的权利？是谁剥夺了孩

2、子的健康？学校体育应该有相当大的责任吧。学校体育作为教育的重要组成部分，肩负着提高学生体质，培养合格人才的重任。农村中小学体育教育状况确实令人担忧。当前我联校中小学学校体育工作存在的主要问题是：一、体育教师不受重视体育观念的落后，学校体育管理无系统，体育教师是杂课老师。评优、评先进无体育教师的份。农村中小学体育教师尤为突出。有些农村中小学校认为体育课不是正课，可有可无。没有去从更深的角度考虑，这大大打消了农村中小学体育教师的积极性。二、学生家长的不重视“望子成龙，望女成凤”这是每个家长的心愿。有些家

3、长根本不重视子女的身体锻炼，一味要求子女学习，不让学生参加体育锻炼，认为体育影响学习耽误学习时间。他们的这种观念给学校的管理，决策带来了许多不利。因此很难发挥体育教师的主观能动性。三、农村学校体育观念的落后有些农村学校为了追求升学率，提高学生文化课成绩，忽视体育教学，甚至有些学校取消体育课。有体育课的也往往被其它学科挤占。学校忽视了体育学科的特殊性，忽视了体育的社会价值。没有把提高全民素质的高度和深度去认识，这大大地阻碍了农村中小学体育教学的发展。而学校体育教育观念的落后又导致了以下几个方面的问题：

4、（1）场地不足，资金短缺。这是多数学校的普遍问题，制约着学校体育教学工作的正常开展。(2)体育器材管理不善，一些学校常用的体育器材残缺不全，操场跑道坑坑洼洼长年失修，仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成散失或破损。学校经费不足，场地、器材的匮乏，严重制约着我校农村中小学体育教育的开展。（3）体育师资缺乏并质量堪忧。师资为教育之根本，其水平的高低将直接影响学校在某学科领域的教学水平。我校乡村体育师资严重"贫血"，多数学校无专职体育教师，其专业基本功也十分薄弱。即使有些学校有专业的体育教师，也被学校需

5、要而改教为语文、数学等主课。体育只是兼教，在这种情况下体育如何能更好的发展呢？（4）教学不规范。不少乡村教师，尤其体音美老师缺少与外界的交流和借鉴学习，也少有本地区同行之间定期的教研活动，对国内外最新教育动态及先进的教学方法知之甚少，教学模式仍停留在二三十年前的水平。多数教师无法胜任新《课程标准》规定的教学内容，诸如对韵律体操、民族体育等要求感到力不从心；不少人不会备课，缺少教学资源，更无从设计规范的教案，探索新颖的教学方法；体育课上教师教得很吃力，学生学得很乏味，单一的教学形式难以获得理想的教学效

6、果。如何改善当前学校体育工作这种落后状况，我认为应当首先解决以下几个问题：首先，学校转变观念，重视对体育师资的培养。没有体育专业教师的抓紧申请。已有体育专业教师的确保让体育教师尽其所能，不要让其改教其他科目。其次，提高体育教师的地位，改善体育教师待遇，提高青年教师的工作积极性。让体育教师和其他学科的教师一样有机会参加学科的评优、评先进活动。重视体育课教学，消除“小三门”思想。体育工作相对辛苦，体育教师在操场上风里来雨里去，晴天一身土雨天一身泥。和学生们一起在操场上摸爬滚打。然而一些学校对体育不够重视

7、，对体育教师的工作不予认可，评优选模从来和体育教师不沾边。这样就造成了部分体育教师出现消极情绪，甚至出现怠工现象。所以学校领导者对体育教师的评价，应先要重视体育教学工作的成效；职称评定设置岗位要考虑到体育学科的职称结构。对于贡献大、能力强、素质全面的青年教师要破格晋升，不拘一格地加以重用，使青年体育教师能够自觉地提高自己的思想道德素质和业务水平，为学校体育工作多做贡献。其次学校还要认真扎实地开展好体育教研组的活动，备课、听课、研讨、交流环环相扣；要加强体育教师的培训、进修和观摩学习等，提高他们的思想

8、觉悟和境界，提高文化素质，切实掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识。掌握熟练的技术、技能，建立知识的立体结构，就能从各个学科体系中汲取自己所需要的东西，融入到体育工作的实践中去，使教学与训练不断地创新和发展；领导要关心农村体育教师的生活，稳定教师队伍，正确对待体育教师的待遇、地位、荣誉等，尊重体育教师的劳动，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。再次，加大体育教育投入，购置必备的体育用品和器材，建立和完善体育设施和体育器材的维修、保养和使用的管理制度。如今一些中小学不