近年来我国关于中学教师压力研究的文献综述1

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1、近年来我国关于中学教师压力研究的文献综述摘要：20世纪末至今，教育在东西方国家都是至关重要的，中国也不例外。然而作为教育的传授者，即教师在其中更凸显其重要的作用，可伴随对教育的看重和其广泛推行，教师的压力也显现得越来越突出，其中，中学教师的压力更为严重。因此，了解中学教师的工作压力，对工作压力的主要来源和表现形式进行分析，对中学教师群体普遍存在着职业压力进行研究是必要的。现就对我国近年来中学教师压力的研究文献作个综述。关键词：中学、教师压力适度的压力可以提高行为能力和工作效率，但当压力转变成焦虑程度时，则对工作和身体健康是破坏性的。教师的工作压力是教师因职务上所赋予的

2、要求、期许和职责感受的压力。教师职业被认为是最具压力的职业之一，教师职业本身具有教书育人的复杂性，中学的教师又面对“中考”、“高考”两个关口，背负着重大的社会责任，他们的压力是相当大的。他们的压力来自各个方面。1对研究成果的量化分析1.1文献检索的范围和方法分别使用“中国学术期刊全文数据库”和“中国全文数据库“，对1999年~2012年的期刊论文进行检索。使用”主题为检索项，先以关键词“教师压力”进行检索，然后再结果中以“中学”为关键词再检索。1.2检索结果及文献分布在“中国学术期刊全文数据库”中检索到550篇是有关教师压力的论文，其中有13篇是论述中学教师压力的，在

3、“中国全文数据库”中共检索到368篇有关教师压力的论文，其中有10篇是论述中学教师压力的。1.2.1时间分布：见下表99~05年2006年2007年2008年2009年2010年11~12年篇数5022446百分比21.74%08.70%8.70%17.40%17.40%26.09%1.2.2作者地域分布：北京1，天津0，上海0，重庆3，黑龙江1，吉林0，辽宁1，内蒙古0，河北3，山西0，陕西0，河南1，安徽0，江苏0，浙江1，湖北2，湖南0，江西0，福建1，山东2，甘肃0，宁夏0，新疆1，青海0，西藏0，四川1，贵州0，云南0，海南0，广东1，广西2.1.2.3研究

4、方法分布：使用调查研究方法的有13篇，使用文献法的有8篇，使用统计法的有3篇1.2.4研究内容分布：在24篇论文中，研究中学教师压力现状与问题的共有7篇，研究中学教师压力内容的共有5篇，研究概论的共有8篇，研究现状与给出建议的共有5篇。2.研究内容综述2.1对近年来中学教师压力现状的分析当前我国中学教师压力表现为：近年来我国教师的压力远远高于国外教师的压力；在焦虑的情况下表现的压力更大，随着经济的发展及教师人数的增多，不管是城市还是乡镇，教师的竞争越来越激烈，压力也随之增大。教师的压力来自各个方面，各科教师都有其各自的压力来源。例如；《武汉市中学体育教师工作压力研究》

5、中指出：83%的体育教师感觉有很大的压力，其压力来源于工作条件和社会保障等，远远高于了关于国外教师压力的调查结果。此外，申艳娥的《高中教师职业压力与学校组织气氛的关系研究》中提出：高中教师报最频繁的职业压力来源是自身因素当中的经济因素。共有十九篇论文进行了论述。2.2对近年来教师压力问题存在的原因分析我国教师压力越来越大，是因为各方面的问题越来越突出所导致的，对教师而言随着社会的发展个方面的压力也随之而来了。例如；屈诗书的《中学教师的职业压力和心理透视》中指出：处于滞后发展的区域，教师的压力分别来源于：社会压力，82%的教师认为社会对他们的要求太高；学校压力，75%的

6、教师认为地方教育经费不足，难以满足教师的教学需求；自身压力，61%的教师感到工作很累。可以看出教师的压力确实很大，还有要面临评估评选、评职称、提工资和各种考试的问题，然而教师压力问题的存在是必然的。中学教师面临中考和高考，要想更负责一点和更好的提升升学率，要付出的精力会更多，压力就够大了，可还要兼顾自己生活方面的问题。如王晓宁的《城市中学教师压力研究的分析》指出：教师就业形势严峻，生活和工作方面也面临挑战，教师在“工作压力、家庭责任、个人发展”的夹缝中苦苦挣扎。共有十三篇论文进行了论述。2.3研究中的优点研究涉及面广，更具有说服性，遍及很多城市和地区，涉及的范围广；（

7、2）论述详细，让人容易理解，能更好的进行分析；（3）统计清晰，让人一看明了；（4）研究中所进行的调查范围广、人数多，能使其研究更准确。（5）实证研究多，研究中使用调查法的几乎占50%（有11篇用了调查研究法），能提供准确信息的调查和论证，提高研究的权威性，为实践工作提供清晰的、强有力的、令人信服的参考证据。3研究中存在的薄弱环节及研究建议3.1应该如何解决所存在的问题，没有着重的提出其自己的观点在研究的过程中，研究者几乎没有给出相应的应对措施，只是普遍的提出问题，而未给出其解决的方法。在研究的过程中，研究者在提出问题时，可以适当的给出自己认为可行的一