陈育彬-初中思想品德-教学设计方案

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1、粤教版八年级下册7.3维护消费权第二课时《维护消费权益》教学设计惠安辋川中学陈育彬一、教学内容分析本课在全书中占有重要地位。法律常识是八年级思想品德的重要内容，消费者权益保护法是法律常识中必不可少的重要组成部分，特别在当前消费侵权行为屡屡发生的情况下，讲好消费者权益保护对于对学生进行法制教育是十分必要和迫切的。《维护消费权益》是《维护消费权》的第二课题，在上一课题学习的基础上，本课题将进一步引导学生掌握维护消费权益的正确方式和途径；运用所学知识，针对如何维护消费权益，向社会各方提出合理化建议。二、学情分析认知结构方面：作为消费者，

2、八年级学生在消费的过程中可能会遇到一些不公平的待遇。他们已经开始有维权意识，对国家究竟在哪些方面对消费权益给予保护却不了解，也就不懂得该通过什么途径来维护自己的消费权益。情感方面：中国人思想中“多一事不如少一事”的传统观念使得部分消费者在消费权益受到侵害时，或忍气吞声，或息事宁人，因此助长了不法商人的嚣张气焰。所以，学生有必要通过学习，有效地保护自身的合法权益。生活背景方面：由于我国目前的市场经济体制尚未健全，某些不法商人在利益的驱使下，严重损害了消费者的利益。作为消费者在消费时，应该具有自觉的维权意识，依法维权。三、教学目标分析

3、依据课程标准的规定，根据教材和学情，结合本人的教学经验，确定本课的教育教学目标如下：通过“探究园”中的“案例研讨”和“实践与评价”中的“材料透视”活动，引导学生懂得依法维权，增强消费时的自我保护能力，掌握正确的维权途径和尺度。通过自主设计的“我的建议”活动，帮助学生认识在消费过程中，社会各方都有责任和义务，共同维护消费权益；引导学生运用所学知识，针对如何维护消费权益，向社会各方提出合理化建议。通过“阅读与感悟”活动，使学生懂得消费维权无小事；引导学生自觉树立消费者权利意识，积极维权。通过自主设计的“课后延伸”活动，帮助学生巩固本课

4、知识，提高学生分析、解决问题的能力，进一步增强学生的消费者权利意识和维权意识。四、教学重难点分析6为完成以上教学目标，进一步培养学生的能力，提高学生的思想觉悟，根据教材和学情，确定本课的教学重难点如下。教学重点：解决消费纠纷，维护消费权益的主要途径。教学难点：就如何维护消费权益向社会各方提出建议。重点的依据：本节课旨在帮助学生认识，当消费权益受到侵害时，应该依法维权。年轻一代的消费者对国家究竟在哪些方面对消费权益给予保护却不了解，所以也就不懂得该通过什么途径来维护自己的消费权益。难点的依据：维护消费权益，仅靠个人的力量是远远不够的

5、，还需要社会各方的共同努力，这一点学生在认识上有较大难度。让学生运用所学知识提出合理化建议难度更高。五、教学过程设计教学过程环节教师活动学生活动设计意图时事点评5分钟1、时事点评：《我看校园周边的消费问题》。借助时事点评，引领学生复习回顾上节课所学知识：消费者权益保护法；我国消费者主要享有的权利；消费者的权利意识。2、导入：正像“情境研讨”中的受害者和时事点评中的同学们一样，我国消费者的权益经常会受到不法侵害。然而，消费权益是受我国法律保护的，是不容侵犯的。因此，当消费权益受到侵害时，我们应当怎么办呢？（生答，师引导，指出这就是今

6、天要探讨的话题）3、出示课题：维护消费权益。1、轮值学生进行时事点评。2、回答教师提问，完成对上节课知识的回顾。加强对学生的时事政策教育，引导学生观察身边的经济现象，引领学生复习巩固上节课知识，巧妙过渡到本节课的教学。活动一案例研讨7分钟结合上节课的小组发言“如果你是小吴，买书前你会怎么做”，在上节课分析的基础上，教师设疑导学：像小吴一样，我们的消费权益也受到了非法侵害，该怎么办呢？（生答，师小结点拨，引出本节课第一个知识点：解决消费纠纷，维护消费者权益的途径。）思考、讨论、回答教师提问，在教师的引导下，学习法律导航知识让学生懂得

7、，当消费权益受到不法侵害时，要依法维权，掌握消费维权的途径。6：消费权益受到损害的解决途径。活动二材料透视8分钟1、指导学生阅读教材68页材料“可以这样维权吗”。2、把学生分成8组，指导学生课前进行分组讨论：1-4组持正观点“可以这样维权”；5-8组持反观点“不可以这样维权”。3、针对学生的发言小结点拨：李刚的“打假行为”客观上有利于打击假冒伪劣，规范经营者的行为，使市场规范化、法制化，有利于保护消费者权益。但知假买假，从而获得双倍赔偿，其维权的初衷已经发生变化，而且从法律上讲，知假买假已经不是消费行为，因此，引起争议是必然的。1

8、、阅读材料。2、课前小组内分正反两种观点进行讨论。3、小组代表发言，全班分享。使学生对消费维权问题有了更深刻的、理性的的认识，掌握正确的权益途径和尺度。活动三我的建议15分钟1、以漫画和文字表达等形式，通过多媒体呈现：近年来，全国各地频频出现食品安