心脏瓣膜置换患者健康教育需求调查分析

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1、心脏瓣膜置换患者健康教育需求调查分析【摘要】探讨心脏瓣膜置换患者对健康教育的需求，分析影响健康教育的原因，从而指导临床护理工作。方法取自行设计的调查表对2006年12月～2007年10月在我心胸外科住院行心瓣膜置换的56例患者进行调查。结果不同文化层次的患者对健康教育的方法、内容的需求是不同的。结论对心瓣膜置换患者进行健康教育要重视个体差异。【关键词】心脏瓣膜置换健康教育需求［Abstract］ObjectiveTodiscusstherequirementofhealtheducationfromthosep

2、atientswhohadbeentreatedwithheartvalvularreplacement，analyzethereasonwhichcouldaffectthehealtheducation，thenguidethepracticalnursing.Methods56patientswhohadbeenfinishedsuccessfullywithheartvalvularreplacementinourdepartmentofthoracicandcardiovascularsurgeryb

3、etweenDecemberof2006andOctoberof2007accordingtothequestionarydesignedbyourselveswereinvestigated.ResultsTherewasdiffernetrequirementwithmethodandcontentofhealtheducationforthosepatientswithdifferentculturallevels.ConclusionWeshouldthinkhighlyoftheindividuald

4、ifferencewhencarryingonthehealtheducationforthepatientswithheartvalvularreplacement.6［Keywords］heartvalvularreplacement；healtheducation；requirement心脏瓣膜置换是治疗心脏瓣膜疾病的主要方法。目前临床上以置换机械瓣膜为主，但机械瓣最大的难题就是患者必须终生抗凝且潜在易发血栓栓塞和出血的可能［1］，给患者的工作、生活带来诸多不便。为了提升患者的生活质量以及预防术后并发症，

5、健康教育有着重要的意义。通过健康教育可提高患者对疾病的认识，掌握必要的保健技能，发现和改变不良的生活方式，从而提高自身的保健能力。为进一步提高健康教育的质量，笔者对本科室瓣膜置换患者健康教育效果进行了调查分析，以探讨影响健康教育效果的因素，现将结果报告如下。1对象与方法1.1研究对象2006年12月～2007年10月在我院心胸外科住院行心瓣膜置换的56例患者，其中男31例，女25例；二尖瓣置换33例，主动脉瓣置换18例，双瓣置换5例；年龄26～52岁，平均33岁；在职人员45例，离退休人员11例；大专学历以上2

6、6例，中学21例，小学9例；接受健康教育次数2～8次，平均3.5次。1.2健康教育内容与方法61.2.1教育内容包括疾病知识、药物介绍、手术方法及注意事项、饮食、休息、出院指导等。1.2.2教育方法根据个人不同疾病进行以讲解为主、示范及提供宣传材料为辅的个别教育。1.2.3资料收集方法通过现场发放调查表现场收回的方法收集资料。共发了56份调查表，收回56份，回收率100％。1.2.4调查表设计调查表由笔者自行设计，内容及判断标准见表1。表1调查表内容及判断标准表356例患者对健康教育内容的需求表456例患者对健

7、康教育方式的需求注：χ2=56.67，P<0.01由表2可见：不同文化程度的患者对疾病知识的需求、接受教育的态度及认知程度有明显差异性。患者文化程度越高，对教育的需求越强烈，接受教育时的态度也越积极，对健康教育的理解力也较强，健康教育的效果也较好。表3可见：患者在健康教育内容的选择上存在明显差异。如何自我检测病情是患者最想掌握的教育内容。表4可见：患者在选择教育的方式上存在明显差异。患者最喜欢面对面的教育方式，对资料的需求和文化程度有关，文化程度越高，越需要教育书面资料。3讨论63.1因人施教以上分析表明

8、：无论何种文化程度，只要无认知障碍，对面对面讲解为主的教育都能接受，讲解中应引导患者提问，主动参与；对年龄大、认知及记忆力差、文化程度低的患者，教育内容应简单化、形象化，多采用示范教学及实际指导，反复讲解重要内容，增强记忆。如指导并示范有效咳嗽、咳痰的方法；对文化层次高的患者进行教育时，患者往往提出一些有深度的问题，应在查阅有关资料后准确回答，以增加患者对护士的信任感。3.2教育内容的