特异性免疫授课教案

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1、特异性免疫授课教案（第一课时）教学目标要求知识目标（1）免疫的概念、类型（了解）（2）抗原和抗体的概念和特点(理解)（3）淋巴细胞的起源和分化（识记）技能目标（1）培养学生从科学事实推理得出正确结论的能力（2）培养学生的自学能力和比较、分析、判断等思维能力（3）培养学生应用所学知识分析问题解决问题的能力情感目标（1）联系实际，加深概念的理解和应用，促进学生获得学习的体验（2）引导学生发现问题，对学生进行科学态度的教育（3）鼓励学生讨论和发言，增强学生自主学习和合作学习的意识教材分析人体内环境的稳态及其调节包括酸碱度、渗透压、血糖浓度和体温等诸多方面，但也离不开免疫

2、系统的“保驾护航”，教材在此安排《免疫》一节的内容，不但在知识体系上得到了补充，而且也与学生的生活体验和身体健康密切相关，这种安排具有典型的时代性。《特异性免疫》通过讲述种人痘和种牛痘的故事，使学生了解激发学生学习免疫学的兴趣。淋巴细胞的起源和分化，结合彩图讲述了两类淋巴细胞均起源于骨髓造血干细胞，同时指出它们的分化和分布部位。关于抗原和抗体，教材通过前面的事例归纳出抗原的三大性质；接着通过介绍抗体的发现过程，总结出抗体的概念、本质和主要的分布部位，并为讲述体液免疫和细胞免疫作了铺垫。人体内环境稳态的失调、代谢的失衡，都会导致疾病，免疫则是提高人体健康水平，提高人

3、类生活质量的保证。在健康问题越来越突出的今天，疾病的防治和人体健康将是经久不衰的话题。《免疫》一节的内容，与基因工程的成果、单克隆抗体、发酵工程等在医药上的应用等内容都有一定的联系。教学重点抗原和抗体的概念教学难点抗原和抗体的概念教学方法问题导学式教学法学法指导（1）指导学生阅读教材，合作学习讨论有关内容（2）引导学生发现问题，鼓励学生在课堂中大胆提问（3）启发学生联系实际，丰富学生的生活体验教具学具多媒体课件教学过[导课]当人们刚从非典疫情的阴影中走出来的时候，接着在好多地区又发生了人流脑和禽流感，同时，冠状病毒、禽流感病毒、流脑疫苗、胸腺素等名词也深深地印在了

4、人们的脑海中。目前，麻疹疫情又发生了，同学们想一想，我们该怎么办？[教学目标达成]第二节免疫请学生根据自己原有的理解，回忆初中知识，讨论什么是免疫？免疫：机体识别和排斥异己物质的一种特殊的保护性生理功能。主要指机体对病原生物感染的抵抗能力。通过免疫，机体能够识别“自己”，排除“非己”，以维持内环境的平衡和稳定。通过这一概念使学生理解免疫是人体内环境稳态的重要组成部分。展示皮肤的保护作用、呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用等图片，请学生回忆：（1）免疫一般分为哪些类型？（2）人体的三道防线是指什么？免疫类型：非特异性免疫和特异性免疫。非特异性免疫的概念、特点、作用：(P17

5、)本节课主要学习特异性免疫的一些基本概念。一、特异性免疫：特异性免疫：出生以后产生的对某一特定的抗原起防御作用的免疫。阅读课本P17，引导学生分析并发现问题：为什么接种牛痘可以预防天花？上述例子中的天花病毒、牛痘病毒、人痘浆和牛痘浆有哪些共同特点？同时，同学们想一想：为什么注射乙肝疫苗、麻疹疫苗可以分别预防乙肝、麻疹？（展示课件）1．抗原和抗体1.1抗原程（1）抗原的概念：能够刺激机体产生免疫反应，并能够和相应的抗体或效应细胞发生特异性反应的物质。教师提出启发性问题：（1）人体内部和外界环境中有各种各样的物质，都是抗原吗？（2）抗原具有哪些性质呢？（3）人体的免疫

6、系统会与自身成分发生免疫反应吗？为什么？（2）抗原的性质：第一，一般具有异物性：第二，大分子性：第三，特异性：（展示抗原决定簇示意图）1.2抗体教师介绍抗体的发现过程：学生归纳总结：（1）抗体的概念：机体受抗原刺激后产生的，并且能与该抗原发生特异性结合的具有免疫功能的球蛋白。（2）抗体的本质：球蛋白（展示抗体分子示意图）（3）抗体的分布：主要分布于血清中，也分布于组织液及外分泌液中。那么，抗体是由哪里产生的呢？2.淋巴细胞的起源和分化教师引导学生分析课本P18图1-12：淋巴细胞的分化示意图，总结以下内容：（展示淋巴细胞的分化示意图）2.1淋巴细胞的起源：骨髓中的

7、造血干细胞。2.2淋巴细胞的分化：在中枢淋巴器官。造血干细胞在胸腺分化成T细胞。造血干细胞在骨髓分化成B细胞。2.3淋巴细胞的分布：在外周淋巴器官，如淋巴结、脾、扁桃体等。2.4免疫系统的组成：免疫器官（胸腺、骨髓、脾、淋巴结等）、免疫细胞（淋巴细胞、吞噬细胞等）和体液中的各种抗体和淋巴因子等。[教学目标巩固]（展示课件完成练习）课内练习布置作业1、关于免疫的认识，不准确的是（）A、是机体的一种保护性生理功能B、通过免疫，机体能识别“自己”，排除“非己”，以维持内环境的平衡和稳定C、非特异性免疫和特异性免疫D、免疫反应对机体都是有益的2、对非特异性免疫的特点的表述

8、，不正确的