创设和谐校园氛围 培育教师良好职业心态

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1、创设和谐校园氛围培育教师良好职业心态——学校管理中使用情感教育激发教师良好心态的案例xx小学xx2017年12月创设和谐校园氛围培育教师良好职业心态——学校管理中使用情感教育激发教师良好心态的案例xx小学xx新课程改革以来，各级教育行政部门积极组织教师继续教育和课程培训，学校狠抓教师专业发展和校本培训，提高教师实施新课程的能力和水平。而相对忽视了教师专业发展的动力系统，即驱动教师发展的外在机制和内在需求。同时中小学教师承担着繁重的教学任务，接受着各种琐碎的培训，自身追求专业发展的内在动力并不强烈。全面推进教师专业发展，既狠抓操作层面的教师专业知识更新、专业技能培训以及专业智慧的提

2、升等工作，也注重引导教师培育良好的职业心态。教师一旦具备了平和、稳固的职业心态，那么这种职业心态就会对他的教育工作和教育生涯产生较为强烈的导向和支配作用。因此，学校文化的浸润、管理制度的引领、职业心理的疏导、专业团队的影响，都有利于教师形成良好的职业心态，成为改变教师职业倦怠的途径。一、学校文化的浸润文化的核心是价值观，学校文化同样应该彰显着全体教师的教育理想和价值追求，成为教师专业发展的“心理场域”，潜移默化地影响着教师的职业心态，引导着教师的教学行为。奋斗小学充分利用各种优势，走内涵发展道路。以精细化管理积淀学校内涵，以特色化办学促进内涵发展。ISO9001国际教育质量管理体

3、系的引入，学校形成“旺人气、促发展、强师资、抓内涵、提质量、创特色”的氛围，实现管理精细、课程优化、师生发展。体现智慧地教、有效地学、和谐地成长，学校的品牌和特色更加彰显。提出了“以人为本，成志于学，为学生可持续发展奠基”的办学理念，在关注教师成长的同时，更多地关注学生的成长，实现师生共同成长。确立了“促内涵，建文明校园；铸良师，求德艺双馨；培英才，育时代新人；树品牌，扬奋斗精神”的办学目标。采用“依法治校、以德立校、科研兴校、特色强校”的办学件方略，通过打造特色化师资队伍，促进教师的科学发展；通过教师的特色化教学，促进学生的科学发展；通过全员特色化办学思想工作的实践，促进学校的

4、科学发展，努力把学校办成具有“书香校园”特色的品牌名校。使学生“学会做人、学会学习、学会创新、学生生活”，成为“五育”并举、学有专长、人格健全、和谐发展的能适应未来社会竞争的“五有”、“五会”创新型公民。在这种教育理念的引领下，学校营造了民主、开放、愉悦高效的教育氛围，学生享受到了焕发活力的美好时光。文化，就是就是一种习惯。奋斗小学以学校办学思想和理念为指导，努力营造浓厚的育人氛围，提炼学校精神文化和行为文化，形成了高层次、成系列的主题文化建设。学校的校园文化主要包括制度文化、石刻文化、雕塑文化、楼台文化、教室、库室、办公室文化和廊道主题文化，形成了富有内涵，自成体系的校园环境文

5、化，彰显学校的特色办学思路和成果，体现“童真童趣”让孩子们喜欢，用学校的文化无声浸润学生的心灵，丰富了教师的思想内涵，滋润了师生的精神世界。一、管理制度的引领2007年，奋斗小学引入9000管理体系，科学地规范了学校的各项管理，重新审核、制定了适合学生、教师和学校发展、行之有效的管理制度。既注重了对教学工作的刚性管理、精细化管理，也体现了对教师的人文关怀，营造了激励教师专业发展的制度环境，保护并增强了教师专业发展的积极性和主动性。奋斗小学坚持“名师成就名校”办学策略，非常重视教师的专业成长和教师综合能力的提升，建立了《教师梯队建设考核制度》，教师履行相应的专业职责，享受一定的专业

6、待遇，是一种以教师专业发展为导向的管理制度。学校以专业发展水平和工作业绩为依据，将全校的教师分成四个梯队，即：名师→骨干教师→成熟型教师→青年教师，对不同梯队的教师提出相应的专业发展需要和工作目标要求，并与相应的待遇挂钩。从专业提高、课堂引领、课题研究、校本研修、团队协作和特殊贡献六个方面进行培养、管理和考核，每个梯队的项目任务不同，培养的目标也不同，为不同水平的教师提供了发展和成功的机会，使每个教师都对自己的工作充满了信心。让名师在校内发挥“土专家”的引领和指导作用，成立“名师工作室”，督导学校的教育教学工作，重点从备、讲、改辅导弱势教师的执教能力；让骨干教师在课堂教学、课题研

7、究中逐步形成一些成功的经验；并对“青蓝工程”的师徒实行捆绑式考核，在名师和骨干教师的引领下，加速成熟型教师和青年教师成长的速度。通过实施五大工程：名师工程——青蓝工程——校本研修工程——校本培训工程——网研工程，为教师搭建更多展示的平台、成长的机会，提升教师专业成长。奋斗小学还实行行政领导承包年级组和教研组制度，对各组的常规工作开展和团队协作进行督察、指导和协调，发挥管理者在教师专业发展中的引领作用。承包年级的领导深入各教研组参加集体备课、课例研究、专题研讨，对各教研组的学科建设