资源描述：
《基于网络仿真技术的《国际贸易实务》课程的教学改革》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、基于网络仿真技术的《国际贸易实务》课程的教学改革CHINASCIENCEEDUCATION:::蘑于网锈熏麓豢锈《霹黪留易襄务》薄程饰纛,孽酸警■傅京燕作者简介:傅京燕,1973一,女,北京人.近年来在《中国工业经济》,《财贸经济》,《国际贸易问题》和《当代亚太》等经济类核心期刊上发表论文六十余篇,出版专着《环境规制与产业国际竞争力》(经济科学出版社,2006年2月),目前正在主持国家自然科学基金(No.70703015)一项.现为暨南大学经济学院国际经济贸易系副教授,国际贸易学博士,中国国际贸易学会理事.2005—2006受教育部出国留学基金选派赴加拿大U
2、niversityofSaskechewan作访问学者,主要从事国际贸易理论与实务的研究.摘要:国际贸易实务课在我国设有国际贸易专业的学校都已开设,但用传统的教学方法教好这门课的难度是比较大的.多媒体网络实验教学在提高学生学习兴趣和学>-j效率的同时,可以培养学生的实践操作技能和解决国际经贸专业没有实习基地的困难.本文从分析国际贸易实务课程的现状及运用多媒体网络技术进行国际贸易实务仿真实验实验教学的特点出发,探索如何利用多媒体网络实验教学以提高国际贸易实务课程的实验教学效率.关键词:多媒体网络技术国际贸易实务仿真实验教学信息技术与课程整合,不是把信息技
3、术仅仅作为辅助教或辅助学的工具,而是强调要利用信息技术来营造一种新型的教学环境,该环境应能支持实现情境创设,启发思考,信息获取,资源共享,多重交互,自主探究,协作学习等多方面要求的教学方式与学习方式——也就是实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以"自主,探究,合作"为特征的教与学方式(这正是基础教育新课程改革所要求的教与学方式).这样就可以把学生的主动性,积极性,创造性较充分地发挥出来,使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革(何克抗,2005).西方发达国家,尤其是美国把信息技术与课程整合看成是培养21世纪人才的根本措施(见美国教
4、育部2000年《教育技术白皮书》),而21世纪人才的核心素质则是创新精神与合作精神.这说明不论在我国还是在西方发达国家,都是把信息技术与课程整合看作是培养创新人才的重要途径乃至根本措施.一,促进多媒体网络仿真技术与国际贸易实务课的整合势在必行国际贸易实务课在我国设有国际贸易专业的学校都已开设.从笔者几年来的教学实践看,用传统的教学方法教好这门课的难度是比较大的.首先,国际贸易实务是-fj典型的经济应用学科,实践性非常强.传统课堂上,教学形式呆板,单纯将理论知识使师生都感到乏味,不好理解.其次,国际贸易实务具有动态的特征,一讲到询盘,发盘,学生就会马上联系到现
5、实的交易买卖,现实的交易程序,现实的价格波动,汇率变化,而这是传统课堂山无法看得到,摸得着的东西.第三,国际贸易实务的讲授要综合运用国际保险,国际物流,国际市场营销,国际结算等课程知识,而这些的市场行情都是瞬息万变的,而在传统的教学下,教师只能用已经成为历史的市场行情作为背景教案,教学信息失真.同时课堂上教师要描画不同环节复杂的交易流程,浪费时间较多,降低了课堂5O分钟的有效利用率.如果运用多媒体网络仿真实验教学,则情形就大不一样了.国际贸易实务仿真实验教学就是通过多媒体网络技术,模拟企业"真实"的国际贸易交易情况,带给学生"真实"的交易环境,调动学生的学习
6、积极性,使他们的学习更具个性化.谢幼如(2008)提出了五种信息技术教学应用优质示范课程的典型教学模式.这些教学模式,体现了先进的教学理念,充分发挥网络环境与资源的优势.这五种教学模式包括:(1)讲授型模式;(2)主题探究型模式;(3)小组协作型模式;(4)案例教学型模式;(5)技能训练型模式.多媒体网络仿真实验教学属于第五种模式.这种教学模式的主要教学环节是:教师讲解技能要点;教师进行操作示范;教师提出技能训练任务;学生进行实践练习;学生完成任务形成作品;学生展示汇报作品;师生进行共同评价.具体而言,《国际贸易实务》仿真实验的内容包括:熟悉和掌握一般贸易的
7、实际运用;参与国际贸易买卖合同的磋商,熟悉询盘,发盘,还盘和接受环节的实践过程,掌握合同条款的具体规定与表达;掌握国际贸易货物买卖合同履行过程中货,证,船,款等内容;了解国际贸易买卖中货款的结算方式,熟悉与掌握L/C,T/T,D/P,D/A的结算程序和运用技巧;熟悉与掌握信用证的申请,开证,审证要点;熟悉海洋运输方式的具体操作;熟悉各种单据的缮制与运用技巧;了解如何在国际贸易货物运输过程中减少风险,熟悉与掌握价格术语CIF,CFR,FOB的细节与运用技巧.一43—二,国际贸易实务课进行网络仿真实验教学的特点教学模式是指在一定的教育思想,教学理论和学习理论指导
8、下,在一定的环境中教与学活动各要素之间的稳定关系和活
