1.4 简单结构的设计

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1、1.4简单结构的设计授课班级：课时：第1课时一、教材分析1、本节的知识结构分析：本节课内容为“苏教版”“技术与设计2”第一单元第三节《简单结构的设计》的第一部分——结构设计应考虑的主要因素。本章内容总的思路为：认识结构       探析结构       设计结构        欣赏结构在前面的学习中，学生已经认识了常见的几种结构，并学习了结构中重要的两个性质：结构的稳定性和结构的强度。本课是在此基础上熟悉结构设计要达到的目标和应考虑的主要因素，加深对结构的认识，为学生亲历简单结构设计做准备。本节内容既是对前面知识点的内在

2、提升，使学生获得实践先决理论知识，也是学生进行简单结构设计的出发点和思路线索，有利于深化对结构概念的认识，增进学生在进行结构设计时理性思考因素，为动手进行复杂结构设计打下铺垫，也是学生由理论到实践的一个过渡过程。2、对应课标中的要求是：3、学法指导：二、教学目标1、知识与技能目标：（1）了解结构设计的目标及设计规范。（2）理解结构设计应考虑的主要因素（侧重点：安全因素的至关重要性；功能、成本、人的个性化需要等）。2、过程与方法目标：（1）小组合作探究，动手实践，加深对教学重难点的掌握。（2）交流体验，多元评价，促进教学目

3、标的达成。3、情感态度与价值观目标：（1）增强学生对结构设计内涵的理解，激发设计兴趣和欲望。（2）培养学生探究的思想和意识，培养创新品质，提高审美意识。（3）增强面对技术世界的热爱，增进良好的合作交流能力。三、教学重点与难点1、教学重点：（1）安全因素的重要性；（2）结构设计中其他重要考虑因素: 功能、成本、人的个性化需要等2、教学难点：（1）制作符合一定要求的简单结构模型。四、教学方法讲授法五、教学资源的开发与教学环境1、教学资源：课件……2、教学环境：多媒体教室六、教学过程：教学环节教师活动学生活动批注导入新课激情引

4、入，创设情境；演示小实验，师生互动；激发学生学习兴趣，增进探索需求。1.观察小实验2.描述观察结果3.形成积极探索情绪知识讲解：（如果有重要的知识或总结可以写在这儿，没有可以省略）层层推进深入剖析实物展示，引导学生观察该物品的缺陷和设计不合理的地方（一个英国牌子的钱包，中国工行的信用卡却放不进）2.图片展示（电脑主机箱的设计，颜色和规格的特点），引发学生对设计规范的思考3.提供参考资料，拓展学生课后学习（提供设计规范的相关网站）1．观察实物，考虑其缺陷，思考中外规范的不一；2．观看图片，思考，再次明确设计需要一定规范；3

5、.记录参考资料知识讲解：（如果有重要的知识或总结可以写在这儿，没有可以省略）精细讲解主动内化 形成结论1.诱导学生思考结构设计要考虑的主要因素有哪些2.课件展示，让学生观察低龄孩童的“学饭勺子”和普通勺子的区别，讲解结构设计中的考虑个性化需要因素；用反证方法讲解：功能、成本要重点考虑３.实物（婴儿所用的别针和普通别针）展示，引导学生明确安全是至关重要的因素4．提问，知识总结。设计意图：从学生生活，身边的熟悉物品出发，激发学生兴趣，促进学生对结构设计的深层思考，教师及时总结。1．阅读教材案例，思考，回答结构设计要考虑的主要

6、因素有哪些2．观看实物展示，获得直观印象，理解个性化需要因素3．听讲，思考4．观察实物，描述婴儿所用的别针和普通别针的差异，明确安全是至关重要的因素5.回答教师提问：结构设计应考虑哪些主要因素：安全、功能、成本、人的个性化需要、强度、稳定性知识讲解：（如果有重要的知识或总结可以写在这儿，没有可以省略）课堂小结1.制作小组自评：简单说明制作的过程和意图，并结合大屏幕上的目标自评分。2.小组代表互相评价产品。3.教师总结作业布置参考P26《简易相片架的设计》各小组完成自己组的相框设计方案七、教学反思在处理教材时，根据学生的实

7、际情况做了一些调整。学生们能够理解概念，但是在实际应用时，往往是概念脱节，没有理论支撑，动手制作时没有清晰的思路。对于技术课程，动手能力的培养是无可厚非的，但若没有正确的理论指导，实践能力的发展会受到限制。许多的事例也表明，透彻地理解理论，才能提升实践的层次，引发更先进的自发的创造活动。在这门课程里，创新的精神和创新素质的培养贯穿着整套教材，如果只注重理论的灌输，没有实际的动手操作，那么技术教学就变成里干巴巴的没有活力的灌输活动，违背了技术教学的特点。在教学中，理论教学和活动训练一直是我们重要的教学活动。根据我校学生的情

8、况，制定本课的目标是要通过对结构设计的进一步学习，力求让学生能主动制作出简单结构设计。在设计此课，理论指导和激活练习是本次教学的重要环节，对于学生巩固和运用所学知识，培养学生的多方面能力，更好地完成课堂教学目标，是至关重要的。在课堂的开始，抓住学生的情绪很重要，因而制作了一个小道具，演示一个小实验，形成良好的课堂教学