科研引领促进幼儿园特色发展

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1、科研引领促进幼儿园特色发展长海县幼儿园李华尊敬的各位领导、老师：大家下午好我今天交流的题目是《科研引领，促进幼儿园特色发展》。长海县幼儿园做为一所市级示范园所，应如何发挥示范引领作用，促进幼儿园富有特色的可持续发展，让孩子们接受高质量的幼儿教育，这是我们一直以来思考并努力要解决的问题。立足实际，走科研之路，实施科研引领，成为我们首当其冲的选择，几年的探索，教育科研真正发挥了促进幼儿园特色发展的作用。今天，我从三个方面介绍幼儿园的教育科研工作。一、回顾幼儿园的科硏历程经历了三个阶段：（一）起点、挑战“创造条件，追求卓越，科研先导，全面发展”是长海县幼儿园的办学理念。在这样以科研为先导的办学理念引

2、领下，我们鼓励教师立足于实践，去做一些有利于孩子发展的事情，为此教师确立了13项小课题。这些小课题都是围绕如何提高幼儿的素质发展提出的，在这个基础上确立了幼儿园的研究方向：《幼儿素质教育研究》，由点带面，自下而上开始了幼儿园教育科研之路。实践证明，我们选择了正确的研究道路，因为它是从幼儿的实际出发，从问题出发，从实践出发，保障了整个研究始终充满活力。（二）整合、规范随着研究的不断推进，到底怎样才能把研究之路越走越宽、越走越远，已经成了我们亟待解决的关键问题。在这一阶段我们获得的了很多方面的专业支持，对一些不适宜幼儿素质教育研究的课题进行了整合，由原来的十三项小课题整合为八项，使得课题的研究方向

3、更加科学、规范。为了使幼儿园教科研工作健康有序的发展，幼儿园出台了一系列的管理条例，建立了对参与课题研究的教师的奖励与鼓励机制。同时园长、年级组长、骨干教师做到“五带头”——6带头承担教育科研任务；带头学习教科研理论；带头作教科研交流；带头上示范课；带头总结经验。教育科研工作制度化、日常化、规范化日渐凸显，有力地推动本园教科研向纵深发展。（三）特色、发展经过前期的研究，我们发现幼儿以具体形象思维为主，而且在认知过程中受情绪影响较大，而鲜明生动的艺术符合幼儿的认知特点，能引发幼儿的注意和兴趣，容易为幼儿理解和接受，有利于提高教育效果。我们又发现现在的孩子缺失创造力、表现力。如何提高幼儿的创造力、

4、表现力成为我们思考并要解决的新的课题。由此我们在前期研究的基础上申报了“十一五”省级《幼儿艺术教育与幼儿综合素质发展之间关系的研究》课题，在确定总课题后，对总课题进行层层分解，形成课题网络，在总课题的引领下，成立了美术、音乐、语言教学领域内的着重以“培养幼儿创造力、表现力”为研究内容的三大课题实验小组，教师们依据个人的兴趣、爱好及在上一轮研究过程中所发现的问题，确立十项子课题，形成了专题组下的主课题—子课题课题网络，使课题研究落实到各课题组的工作中去，落实到每位教师的教育教学活动中去，最终形成了幼儿园稳定的教育特色。二、实施教育科研给我们带来的变化（一）教育科研提高了教师的整体素质1、专业培训

5、，推进课题研究进程工作中，我们深刻体会到高质量的专业化培训、各种教育信息及时沟通、交流与相互学习的重要性，为此幼儿园积极与各级教育科研部门建立联系，邀请市、县教育科研专家、老师到幼儿园进行指导与工作交流。大力支持教师参加各种研修活动，为教师培训学习创造一切有利的机会和条件。加强园际交流，让教师接触不同的园所文化，融合不同的教育教学思想。教师与专家、名师直面对话交流，给教师的研究提供了强有力的理论积淀和宽厚的实践，使得教师全方位的接受先进理论和教育经验。这些理论和经验很好地指导我们的实际工作，对我们的教科研工作给与了很大的帮助，在专业引领下，增进了立足本园实际开展园本课题研究进程。2、科研引领，

6、促进教师专业化发展6我园一直坚持以科研促教研，以科研带队伍的发展思路，而且在多年的实践研究中，也深刻的感受到教师素质的不断提高。我园教师通过研究，主要有了如下的变化：（1）建立人人参与、合作的研究团队我园通过开展和承接科研课题的方式，吸引教师人人参与课题研究，使得人人有研究课题，人人有课题组织，通过科研课题的研究推动教师队伍的发展。例如：承接多元智能创意课程，让老师能掌握整合性主题教育活动理念，做中学课题教师掌握了如何引导幼儿通过猜想、实验、表达、交流得出结论的教学方法。通过承接课题，促进教师专业素养。选择艺术教育为园本特色是根据“纲要”的精神和前一轮研究中发现的问题提出来的，旨在提高幼儿的创

7、造力、表现力。在几年的研究中艺术教育已经成为我园的教育特色。与此同时，我园根据课题的研究领域和教师的个人能力结构，建立了学习合作的共同体，搭建了不同的研究小组，小组成员围绕同一专题定期开展立足于实践的学习与研究，强化了团队在研究中共同分享经验，极大地调动了教师的参与，全面提升了教师的专业理论水平和运用能力。（2）建立了以园为本的教研制度为了提高教师的研究能力，引发了幼儿园对教研制度的思考和改革。我