纳家户回民小学三年发展规1.doc(a)

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1、纳家户回民小学三年发展规划（2011——2013）一、现状分析（一）学校概况1、学校规模。纳家户回民小学东靠纳家户清真大寺、中华回族第一街，北临中华回乡文化园，始建于1946年，迄今已有65年的历史。学校占地面积13340平方米，建筑面积3540平方米，现有12个教学班,在校学生471人，其中回族学生441人，占全校学生总数的93.6%。2、硬件设施。学校建有微机室、语音室、电子备课室，音、体、美器材室，多媒体室、科学实验室、图书室、阅览室、多功能室、形体训练室。3、教师队伍。学校现有教职工28人，其中回族教师8人

2、，占全校教师总数的28.6%，教师平均年龄41.7岁。小学高级教师18人，本科学历3人，大专学历23人，中师学历2人，教师学历合格率100%，学科带头2人、市级骨干教师3人。4、学生现状：我校92%的学生来自纳家户村，是回民相对集中的村庄，地少人多，家长外出做生意或务工的占85％，家长知识水平存在较大差异，对学生疏于教育和管理，家庭教育方法欠缺；部分学生没有形成良好的行为习惯、卫生习惯、学习习惯，学习态度和能力尚需进一步教育和培养。（二）学校发展的优势1、良好的发展机遇。根据中共中央国务院西部大开发工作会议精神和《

3、国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020年）》，区、市、县人民政府十分重视民族教育。112、学校班子成员结构合理，老、中、青相结合，具有较丰富的管理经验，学校管理逐步走上规范化、精细化、科学化轨道。3、历经“百标”工程、教育强县验收、“两基”国检，学校硬件建设水平逐步提高。设备、仪器、器材配备标准和数量基本满足教育教学需要。4、学校正在进行基础教育跨越式创新课题试验，试验教师在非网络环境下教学模式已经掌握，势必将会带动全体教师共同提高教学水平和教学质量。（三）制约学校发展的因素1、有限的办学条件制约了学校的

4、快速发展。学校的硬件建设虽然能满足目前教育教学需要，但与县城学校相比在硬件建设方面还有很大差距。2、学科结构不尽合理，缺少专职体育、美术、信息技术专业教师。体育、英语是临聘教师，思想不够稳定，制约了学校的发展和教学质量的提高。3、家庭教育与学校教育相脱节。纳家户村是回民相对集中的村庄，大多数学生家长外出做生意或务工，相当一部分孩子由爷爷奶奶照顾，比较娇惯，没有养成良好的习惯。部分家长文化层次不高，对孩子的教育方法不科学，对孩子今后的成长认识不够，造成家庭教育与学校教育衔接不紧密。4、地域环境对学生良好习惯的培养不利

5、。纳家户小学被村庄包围，与清真大寺仅一墙之隔，每日阿訇的宣礼词声影响了正常的教学。村庄以及中华回乡第一街上的商贩、小商店也影响着学生的行为习惯。二、学校发展目标11（一）学校办学思想遵循现代教育的基本规律，以加快学校发展为主题，以教育科研为先导，以教学改革为主线，以内部管理机制创新为动力，以全面提高教育质量为核心，努力朝着办人民满意学校的目标迈进。（二）学校发展总体目标经过三年努力，把学校建设成“校园优美、管理规范、质量提升、富有特色”的农村民族教育标准化回民小学。办学规模达到18个教学班，学生800名；学生五年巩

6、固率达到98%以上，毕业率达到100%，综合考评达到全县中心小学前三名。使学校成为校园文化氛围浓厚、教师素质较高，办学特色鲜明，学生喜爱、家长满意、社会认可的回民窗口学校。（三）学校发展的具体目标1、学生综合素质发展目标：注重培养学生良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯；注重培养学生合作精神和实践能力，使学生的综合素质得到提升，为每一个学生的终身发展奠定坚实的基础。（1）行为习惯培养目标年度品德修养文明礼貌法制安全环保与卫生总评优秀率%良好率%优秀率%良好率%优秀率%良好率%优秀率%良好率%优秀率%良好率%2010年

7、122622301726162716.827.32011年15302535203020302031.32012年183331382536273525.335.5112013年254035432940334530.542（2）学习能力培养目标年度兴趣与态度学习习惯方法与技能实践与展示总评优秀率%良好率%优秀率%良好率%优秀率%良好率%优秀率%良好率%优秀率%良好率%2010年14181722101781012.316.82011年152020251220101514.3202012年21252228152514211

8、824.82013年25303035203017252330（3）学生身体素质培养目标认真落实阳光体育工程，保证学生每天1小时锻炼，使学生身体协调能力和体格健康素质逐年提高。根据《国家学生体质健康标准》检测优秀率达到5%，良好率达到40%。优秀率逐年增长1%，良好率逐年增长3%。到2013年学生身体素质检测优秀率达到9%，良好率达到55%。（4）学生科学文化