浅谈班币量化管理方法

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1、浅谈班币量化管理方法各位老师，大家好。今天我想跟大家交流一个班级管理的方法——浅谈班币量化管理方法各位老师，大家好。今天我想跟大家交流一个班级管理的方法——班币量化管理。不知道我们学校有没有班主任老师使用班币来管理班级，如果有，我希望咱们多做交流，相互提高。先介绍一下我的方法，以抛砖引玉。一、方法的由来使用这种方法源自一次和我们学校陈世贵主任的一次交流，2013年的有一次教研时他谈到了自己去泰安学习时听到了一位老师使用班币来管理班级，我感觉挺新颖，很有趣，就在网上查阅，发现网上相关资料不多，比较早的也就在2012年左右。

2、现成的经验不多，我就摸索着开始搞班币管理办法。两年下来我带的2012级3班总分平均分从年级第15名提升至中考时的年级第六名，而且学生的学习生活习惯有了很大提高，可谓进步巨大，于是坚定了我继续探索和使用这种办法的信心。二、方法简介所谓的班币就是只限于在一个班级内流通的人民币道具，老师会根据班内同学的表现好坏程度适当的奖励或惩罚他们，这对激励学生各个方面的积极性以及规范他们的行为有很大的帮助作用。其实我觉得说白了就是把我们最初的班级量化管理中的纯数字分数转化成了一种具体化的载体——经过精心设计的纸币。（展示我班班币并介绍图案

3、含义）由家委会帮助设计并印制，保证足额及时使用。下面就班币的使用流程跟大家汇报一下。1、制定班币奖惩办法在学生和家长充分讨论的基础上，结合班级实际，制定出切实可行的奖惩标准。（投影班币奖惩标准）制定将成标准时注意一下两点：一是学生和家长的充分讨论，讨论的过程就是理解和参与的过程，家长争论了也就明白了从哪些方面去要求和提醒孩子注意，消除家长顾虑，助力我们的管理；学生讨论了也就清楚了从哪些方面去加强自我的要求和管理，不要怕麻烦，这个过程是磨刀不误砍柴工。二是标准要简单操作性强，不可模棱两可，只提原则性要求，这样会导致学生把握

4、标准时模模糊糊，班委具体执行奖惩时难以判断。2、培训班委，分工合作，定期汇总。给每个负责的班委分配好任务，记录好班内奖惩事件，及时兑现，每周或每两周一总结，将结果及时在班内公示并反馈给家长。（投影班币汇总表格）注意（1）分工明确，培养好班干部。这种管理制度执行成败的关键在于班委同学的执行力。奖励要果断，惩罚要及时。有的班干部会做老好人，奖励很及时，惩罚长忘记，班主任老师要及时指导，培养班委执行的有效性。还有的班干部可能营私舞弊，弄虚作假。（副班长马千成例）班主任不可一劳永逸，要随时搞好全局的把控，当好班级的主心骨。（2）

5、反馈要及时，一边督促孩子行为的及时修正。原则上当天的账当天清。（3）及时处理意外情况。比如个别孩子常常会出现财政赤字。几个大的事件他没把握好，钱被罚光了，出现了负数，这时候要及时和孩子甚至家长交流，帮他渡过难关。可以让他申请班级贷款，计利息。或者给他提供特别工作岗位，以使他尽快通过自己的努力渡过难关。（4）连座处罚要做好学生的思想工作。3、和任课老师搞好沟通和协调，以形成管理合力。操作过程中每天要让负责班委将班币领来至于讲桌上方便科任老师取用，用于课堂教学过程的评价。注意：（1）让科任老师充分了解班级班币量化细则并注意征

6、求科任老师意见。达成一致意见，同标准执行奖惩制度。例：个别老师奖惩过重或过轻，致使制度个别点上失衡。有一次一个老师为了狠处罚学生一次作业漏交罚款50，优秀作业奖励50，而别的学科只奖惩5元，这样孩子就不大在乎5元的而过分重视50元的。而且使别的奖惩事件也弱化了。还有的科任老师实行单独的量化计分办法分散了管理合力，以上现象需要班主任及时跟科任老师沟通协调，保证方法的顺利实行。4、学期末资产清点，收归国库。三、结果的运用1、综合素质评价的依据2、期末评优的依据。3、班币总量在家长处换得等量人民币有家长存入孩子账户，但由家长监

7、管开支。（亲子约定）4、在班内购买学习必需品（班主任、家长奖励基金购得）5、竞拍“房产”。将班级划分成座区，规定起拍价，小组竞拍获得座区位置。（投影明码标价的座区设置）四、制度效应品评1、积极变化。通过尝试，我发现班级学生有了积极的变化，具体有这么几方面：（1）改变了认识以前大家一致认为：只要成绩好就能当班干部。但实施班级管理班币制之后，大家才意识到：只要自己肯努力，对工作认真、负责，就可以成为班干部中的一员。这一认识的改变激发了以往一直处于“被管“的学生的工作热情。新的班干部队伍组成后，整个班的班风和班貌都焕然一新，并

8、形成了良好的学习风气。一些任性的小干部放下了自己的架子，而一些以往不关心集体的“普通老百姓”在担任“一官半职”后也增强了集体荣誉感。比如，小林，他是班里比较调皮捣蛋的一类。平时课间总是惹出不少麻烦，成绩在班级居中。班级管理实行班币管理之后，他独自来找我，说想当一名卫生监督员。与他细谈之后，感觉他确实想为班集体尽一点力