语言表达简明连贯得体教案3

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1、启东市吕四中学高三语文备课组语言知识与运用2009年高考语文一轮复习教案序号（）一、教学任务分析：课题语言表达得体时间教学目标知识与技能1.了解语言得体的高考题型，识记一些谦、敬辞。2.能正确使用语言，做到语言表达得体。过程与方法1.加强备考方法的指导2.强化语言表达得体题型训练。情感目标学会真切自然、简洁得体地表达自己的情感。教学重点与难点在做题和实际生活中都能正确使用语言，使表达得体。二、教学过程设计：集体备课二次备课一）导入：有人说，好话一句三冬暖。一句熨贴得体恰到好处的话，可以化解心灵的寒霜，温暖冰冻的心灵，甚至

2、可以化解一触即发的矛盾。有这么一则小幽默，招聘服务生的老板，面试前来应聘的三人说：推门进屋，突然看见女顾客洗澡怎么办？甲说：对不起，小姐。乙说：对不起，小姐，并把门关上。丙说：对不起，先生。把门关上。老板录用了丙。何故？道理很简单，在突发情况前，丙能够根据特殊情况，把话说得巧妙得体。“对不起，先生！”可以看出丙是在装“糊涂”。应该明白，这种“糊涂”是在特定的环境下最聪明的体现。丙语言表现出来的“糊涂”，传达出的信息让吃惊的女顾客感到：这个服务生高度近视，或者这个服务生太紧张了，什么也没看清。而这种“错觉”，正是丙得体的语

3、言造成的。丙之举，巧妙地维护了女顾客的尊严，所以，丙才会被老板录用。语言表达得体让你自如地应付生活，我们要去学习体味语言，尽力做到表达得恰当得体。二）考点诠释：什么叫语言表达得体？得体，它的词语含义是指言语、行动等恰如其分。语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。有人通俗地说，所谓得体就是根据需要说相应的话。这是很有道理的。得体，是语言表达的基本要求，也是最高要求。怎样才能做到语言表达得体。它牵涉的问题很多，这节课仅从我们的实际出发，

4、研究高考中有关“语言得体”问题，从近年来高考中“语言得体”的试题看，我们不难发现这些问题一是选材上实用性强，二是测试点设置在表达方式、场合、对象、目的转换上。77启东市吕四中学高三语文备课组语言知识与运用三）语言表达得体的方法：1.能根据表达方式的需要，做到语言得体。表达方式，指语言表达的形式，比如口语与书面语，文学用语与科技用语。口头语言谈话语体讲演语体辩论语体书面语体公文应用语体：庄重、严谨、准确、简明。科技语体：术语化、符号化、客观性、严密。文艺语体：形象性、生动性。政论语体：广泛性、综合性。例1：广播稿要求通俗、

5、口语化，一听就明白。把下面一段文字改做广播稿时，有四处非改动不可，写出这四处的序号。自从我省（A）西部（B）地区发生强烈地震以来（C），本市各界（D）对震灾（E）以后的人民生活十分关心，积极开展赈灾（F）活动，捐款累计（G）已逾100万之巨（H）。我厂本来已经捐款（包括捐赠衣服、物品折款）（I）8万元，昨天又捐款2万元。这些钱物已经转送（J）转送到了灾区（K）。2.能根据对象的差异，做到语言得体。对象含义：①指讲话者本身，②指听话者。例2.把下面句子的内容放在A、B两种不同的语言环境中进行转述。要求：①不变更原意。②人物

6、、人称表述准确。③时间、地点交待清楚合理。小李对小王说：“我明天上午不能去语文科组。找郭老师了，请告诉老师一声。再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行。”A.当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿珊珊说到这件事。小王说：。B.第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人。小王说：。3.能根据场合的差异，做到语言得体。例3：A、多拉快跑，争分夺秒！（十字路口）B、严禁吸烟！（烟厂）Ｃ、生产搞上去，人口降下来！（火葬场）D、失败乃成功之母！（考场）交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。这里主要说氛围。交际的场合各种各样

7、，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别，等等。在这种情况下，语言表达要与环境气氛相协调。在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中“搞笑”，都是不得体的。4、能根据目的的差异，做到语言得体。E、F、H、I都不适合用在口语中。分析：人称、时间、地点都发生了变化，表达时要切合新的语境。参考答案：A、小王说：“珊珊，小李他明天上午不到语文组找您妈妈了，请你转告一声；他还问后天晚上去你家找她行不行。”B、小王说：“郭老师，小李说他今天上午不来找您了。问明天晚上去您家找您行不行。”答案：B77启东市吕四中学高三语文备课组语言知识与运

8、用目的不同，语言的表述也应不同。运用各种语言技能展示表达目的，做到言随旨遣。同一内容，因不同的表达目的，在内容取舍和侧重点方面也应有所不同。例如，同是一个文具盒，如果你是推销商。向人介绍这种产品时，你就应强调这种文具盒造型精美、功能多、价格低；如果你失去这只文具盒想拟一则寻物启事，则要言明这只文具盒的颜色、形状、材料