2013年下学期浪河小学教学工作总结

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1、2012——2013学年度浪河小学第二学期教学工作总结本学期，紧紧围绕学校工作重点，提高教师业务水平，加强教师的理论学习，以新课程改革为中心,突出交流、合作探究的理念,坚持“课题研究与教研活动相结合，教学理念与教学实践相结合”的工作原则,坚持“专业引领、骨干带动、同伴互助、自我反思、自主发展”的策略。牢固树立以学生为本的思想，努力改进教师的教学行为和学生的学习方式，在继承上学期优良作风的基础上，开创了我校教育教学工作新的局面!　　一、常规工作、规范有序　　教学是学校的中心任务，是教师的基本工作，在复杂的教育教学过程中，必须有章可循、

2、有矩可守。教学常规是教学工作正常开展的保证，它可以优化教学秩序，创建统一、和谐、奋进的教学环境，有效地提高教学质量。为了规范完善我校教学管理工作，切实抓好教学常规，使我校教学常规管理更加科学化，本学期在强化教学管理上主要做了以下工作：　　1、严格要求，加强教学常规管理。　　教学常规是每位教师必须遵循的基本准则，是衡量一位教师是否胜任教学工作的基本标准。教务处全面落实课程计划，要求教师严格按课表上课，按教学进度、备课内容上课，教师提前进课堂，准时下课，每天按时批改学生的作业，不体罚和变相体罚学生，并严格控制学生在校时间。　　2、求真务

3、实，进行教学常规检查。　　开学初对教师的备、讲、批、辅等工作提出了明确的要求，并在全期的工作中加强检查与指导，教务处每月定期组织进行教学常规检查，检查一次总结一次，并及时将检查结果进行反馈和通报，对确实存在问题的教师及时进行谈话，给予耐心的指导和帮教。　　二、学习进取，提高能力　　1、加强了教师的理论学习。　　一是通过现代教育理论培训，开展了“读一本好书”活动。倡导“让读书成为一种习惯”的学习理念，通过集体学习、教师自学、讨论、写心得体会等形式，使全校教师在学习研讨中吸收、消化新的课改信息和教育理论，然后指导自己的教育实践。　　二是

4、通过信息技术培训，让教师掌握现代教育手段。充分利用了远程教育资源为教育教学服务，提高了教师的信息意识和运用现代技术的水平，确保了现代教育技术设备利用率。　　2、夯实了教师的业务培训　　(1)本学期，学校继续采取了“派出去，请进来”的方式，尤其注重对优秀教师、骨干教师的培养，全面提高了教师的业务素质。通过学习、培训，使教师开阔了眼界、更深入领会了新理念的内涵、明确了目标，有了前进的动力。为进一步激励广大教师投身教研、教改的积极性，提高课堂教学质量创造了良好的条件。(2)充分发挥我校学科带头人，本学期，教务处组织青年教师进行了讲课比武，

5、最终，吕艳君、丁荣等老师喜获“一等奖”，充分体现了青年教师的业务水平和活力。　　3、为教师搭建了展示才华的平台。　　学校建立了“学习-培训-展示”为一体的机制，结合教师们的教学实际，从教学实践出发，本学期在教务处的组织下，两位资教教师都上好了一节汇报课，骨干教师、学科带头人上好了一节示范课，这些活动的举行，让教师有了交流互促的机会，有了展示才华的平台。　　三、研讨交流、扎实课改1、课题研究工作初见成效。本学期，教务处鼓励学校的教师极积地申报和参与课题研究，通过课题的研究促进自己的专业水平。2、专题教研课，让每一个教师都有所收获。　　

6、本学期，各学科开学初就确定了自己的研教专题，加强了教研的针对性有效性。各学科的教研专题分别是-——语文：提高学生朗读能力和水平的研究。数学：新课程背景下计算教学的研究。小科：精心组织教学、培养学生的学习兴趣。针对确定的教研专题，各学科开展了卓有成效的教研专题活动，各学科每月都安排有教师执教一节教研专题课，并围绕这节课展开实际的教研活动。　4、深入进行了反思性教学。四、特色活动、开创新篇围绕学校“一年打基础、三年创特色、五年成名校”的奋斗目标，本学期教务处积极开展了形式多样的学生竞赛及课外活动。（1）三月份我们开展了“学雷锋”树新风—

7、—文明礼仪伴我行，通过国旗下讲话，班会等形式，学习礼仪，学生的文明程度大大提高；四月份举行春运会、体操比赛；五月份举行了“大家唱、大家跳”、经典诵读等活动；六月份举行了庆“六一”活动，丰富了学生们的节日生活。学生从形式多样的活动中体验到了学习生活的乐趣，在活动中煅炼了能力。要特色就必须开拓思维，锐意创新。本学期，教务处大胆迈步，特色工作初步彰显。　　1、“吟唱诗词，品味诗韵”活动稳步推进。　　古诗诵读教学一直是我校校本教研的研究重点，各语文教师充分利用早读时间和诵读课时间，有计划地安排学生的古诗词、新童谣诵读内容。通过诵读，学生在熟

8、读中能背诵内容达80%以上的篇数。每月周五，教务处会抽查各班诵读情况。通过生动有趣的美文诵读比赛，教师和学生对传统文化有了更深入的理解。　　2、英语特色，初见端倪。　　本学期，教务处我校英语教师优势，要求教师在日常教学中注重训练学生的