试论以就业为导向的高校人才培养方案研究.doc

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1、试论以就业为导向的高校人才培养方案研究　　论文摘要：当前，我国高校的人才培养模式还存在着与社会需求不相适应的问题，人才培养的针确性不强。为此，高校要以就业为导向，积极探索人才培养方案的改革，以提高高校毕业生的就业能力。　　论文关键词：就业导向；人才培养方案；课程设置；教学改革　　随着高等教育大众化时代的到来．大学毕业生的就业难问题正日益为社会所关注。大学生就业难问题涉及政府调控、社会经济发展、学校、用人单位和大学生自身等多方面原因。在一定程度上也反映我国高校的人才培养模式还存在着与社会需求不相适应的问题，人才培养的针对性不强。为此，高校要以就业为导向，积极探索人才培养方案的改革。切实

2、提高人才培养质量，增强大学生就业竞争力。　　一、人才培养方案设计的基本思路　　(一)把握时代脉搏。透彻理解新世纪的人才标准　　教育要培养什么样的人．在不同时代和不同社会有不同的回答。如果想切实提高高校教学质量，真正培养出满足社会需要的合格人才．高校就应当更多地听取来自社会的声音。更多地了解21世纪的企业到底需要什么样的人才。概括说来，21世纪需要的人才具有5个鲜明的特点：第一。具有良好的职业道德。没有良好职业道德、人生观和价值观的人才，往往缺乏奉献精神，很难做好本职工作。第二，具有踏实、细致、务实的工作态度。第三，合理的知识和能力结构。面对知识更新日益加快的社会。只有具有扎实宽厚的基

3、础知识和技能．具有合理的知识和能力结构的人才能适应工作实践。第四，较好的发展潜力和创新意识。实践就业岗位的复杂性和灵活性，要求人才具有这两个方面的意识。否则无法顺应千变万化的社会职场。第五。高尚的道德品格和丰富的人文精神。能够很好摆正与他人、与社会的关系。有高尚的情操、合作共事的胸怀和抗诱惑力，其中尤其以宽容、合作精神为突出。总之，社会对人才能力的需求是多方面，综合性的。为此。大学的人才培养目标必须以就业为导向。从过去的“知识教育”转变“全面教育”。必须致力于培养有知识、有文化、有智慧、有责任的全面发展的人才。他们不仅在各方面得到全面发展，更重要的是，要有强烈的社会责任感，具备可持续

4、成长和发展的能力。也就是说。21世纪最成功的劳动者是全面发展的人。　　(二)符合高校实际，科学定位人才培养目标和规格　　在人才目标定位上．高校应把握好人才培养的总体品质与规格，针对不同的学科专业和类型，培养研究型、复合型、应用型等不同规格的高素质人才以满足社会发展对各种人才的不同需要。开创出一条促进毕业生就业的路径来。当前不少学校片面追求高层次。盲目地追求专科院校升本科、本科院校争上硕士点、博士点。在追求高层次办学过程中，一些过去十分有专业特色或专业优势的学校放弃了自己的特点。在人才培养定位上出现了明显的偏差，从而导致人才培养的雷同。毕业生供需结构性矛盾突出。以地方性综合大学为例．地

5、方综合性大学由于办学历史、生源状况及地域条件的限制，具有“地方性”和“综合性”两个特点。地方性院校要面向地方经济、社会建设的具体需要，结合所处地区的实际情况，培养本地区所需的各种各样的实用人才。　　(三)转变教育观念，体现以人为本、人职匹配的教育思想4　　高等教育进入大众化阶段．与精英阶段人才培养的主要区别是摆脱了单一的精英培养模式，呈现出多样化的培养模式。市场需求是多样化，不同社会职业对毕业生素质要求不一样。如果培养出的学生千篇一律．其结果必然是学生在人才市场中缺乏竞争力。高校人才培养方案要体现以人为本、人职匹配的思想，根据大学生的个体差异状况，按照社会职业的需要．进行不同职业目标

6、的培养，不仅大学生的德、智、体等诸方面能得到全面发展，大学生个体的潜能和差异性也能够得到发展，这样的毕业生就可以更好地适应多样化的社会职位的需要．更有利于人职匹配、顺利就业。　　二、改革人才培养方案　　人才培养方案是人才培养目标与培养规格的具体化。是学校实施人才培养工作的纲领性文件，对人才培养质量的提高具有重要导向作用。我国高校本科教育在相当长一段时期内．以“学科本位”理念来构建本科专业人才培养方案，强调专业的专、深、尖在当时计划经济时代，社会需要大量同类型、同层次人才的背景下．为社会输送众多高级专业人才起到了积极的作用。但在市场经济时期，伴随产业结构由劳动和资源密集型向技术和知识密

7、集型转变．社会对人才需求不再单一，而呈现出多规格、多类型、多层次的需求态势。如果再沿袭单一以“学科知识”为理念构建人才培养方案，忽视学科专业发展的广度与交叉融合性．必然会导致培养的人才知识面过窄，与社会需求相脱节。因此．当前高校要根据经济和社会发展对人才需要和大学培养目标分析的基础上。构建“以就业为导向、以能力为本位”的人才培养方案，提高大学生的就业能力。　　(一)构建通识教育与专业教育平衡的课程体系　　人才培养方案的核心是教学计划．而教学计划的核心是课程