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时间:2018-08-01
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1、关于高校创新人才培养过程中的培养模式探索 论文摘要:人才培养质量是高等教育的核心,人才培养模式决定了人才培养质量。从电子科学与技术专业的实践出发进行了课程改革,完善了课程设置;建设了以学生为主体、学用结合、全方位、开放型的教学体系;建设了具有专业特色的实践教育体系;深度开展产学研合作教育,建立与创新人才培养相适应的质量保障体系。对电子科学与技术专业的人才培养模式进行了有益探索。 论文关键词:人才培养模式;创新人才;对策 当今时代是一个国际交往与合作更加紧密、综合国力竞争更加激烈的新时代。人类要生存和发展就必须
2、不断地创造和创新。高等学校担负着培养和造就高素质创新人才的历史使命,而提高高等教育质量的核心是提高人才培养质量。人才培养质量在很大程度上又取决于人才培养模式。因此,要提高高等教育质量,关键是创新人才培养模式,通过模式创新使学生得到全面发展,使学校的人才培养更好地适应社会需要。 一、人才培养质量是高等教育质量的核心 1.人才培养是高等教育的第一职能 高等教育自诞生以来,在与经济社会发展的互动过程中,其职能不断地发展演变和完善。从最初单一的知识传授(人才培养)逐渐演化和增加了科学研究、服务社会的职能,成为集人才培
3、养、科学研究和服务社会三大职能为一体的综合性载体。三大职能本身无高下之别,但也并非是完全并列平行的。其中,人才培养是高等教育的第一职能,其他两项职能应该服务和服从于第一职能。因此,高等教育(大学)最根本、最核心的任务是人才培养。“大学之所以开展科学研究、进行社会服务,是为了培养一流的人才;科学研究和社会服务只是大学进行人才培养的‘副产品’。” 2.提高质量是高等教育发展的核心任务 “没有质量就没有效益,放任假冒伪劣,国家就没有希望。”高等教育同样如此,质量就是生命,没有质量就没有生命力。法国1984年通过的《高
4、等教育法》强调:“高等教育现代化的核心是提高教育质量。”1984年“美国高质量高等教育研究小组”指出,美国高等教育的根本问题是教育质量问题,“高等学校要全力以赴地提高教育质量”。20世纪90年代以来,我国积极适应国际高等教育的这种转变,要求“把提高教育质量和办学效益摆在突出位置,促进教育发展方式从重视规模、速度向着力提高质量效益转变”。2005年,教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》(教高[2005]1号)指出,高等学校必须坚持科学发展观,实现高等教育工作重心的转移,把提高质量放在更加突出的位置,
5、并着手实施“高等学校教学质量与教学改革工程”(“质量工程”)。今年4月,胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上讲话强调:“不断提高质量是高等教育的生命线,必须始终贯穿高等学校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新各项工作之中。”正如《国家中长期教育改革和发展规划纲要》所指出的那样:“提高质量是高等教育发展的核心任务,是建设高等教育强国的基本要求”,要“把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来”。 3.人才培养质量是高等教育质量的核心4 基于“人才培养是高等教育的第一职能”和“
6、提高质量是高等教育发展的核心任务”的基本认识,不难得出“人才培养质量是高等教育质量的核心”的基本判断。1985年,《中共中央关于教育体制改革的决定》明确指出:教育体制改革的“根本目的是提高民族素质,多出人才、出好人才。衡量任何学校工作的根本标准不是经济收益的多少,而是培养人才的数量和质量。紧紧掌握这一条,改革就不会迷失方向。”2009年1月,温家宝总理在科技领导小组会议上讲话强调:“高等学校改革和发展归根到底是多出拔尖人才、一流人才、创新人才。”事实上,提高大学人才培养质量已成为当今时代高等教育发展的主流。2010
7、年5月,第四届中外大学校长论坛的主题是“提高大学人才培养质量”。今年4月,胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上讲话强调提出的“四个大力”,首当其冲的就是要“大力提升人才培养水平”。因此,全面提高高等教育质量,第一位是要提高人才培养质量,不断为社会主义现代化建设提供强有力的人才保证和智力支撑。 二、人才培养模式决定人才培养质量 1998年教育部《关于深化教学改革,培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》(教高[1998]2号)指出,“构建适应21世纪政治、经济、文化发展需要的人才培养模式是当前深化教育教
8、学改革的关键。”温家宝总理在《百年大计,教育为本》讲话中指出:“教育的根本任务应该是培养人才,人才培养观念更新和培养模式创新要成为规划的亮点。” 1.人才培养模式体现“培养什么人”的目标 模式的本义是“事物的标准样式”。高校“人才培养模式”这一概念最早见于文育林1983年《改革人才培养模式,按学科设置专业》一文。关于“人才培养模式”的概念界定至少数十种之
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