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1、如何提升中学生的阅读力和表达力作文是衡量学生综合语文水平的重要尺度，作文能力是学生语文水平的综合体现。要有效提高学生的写作能力，最有效的途径是明确写作与阅读的关系，通过提高学生的阅读能力促进写作能力的提高。阅读是吸收借鉴前人经验的有效方法，因此，必须加强对他人文章的阅读赏析。“读书破万卷，下笔如有神”，“劳于读书，逸于写作”，形象地点明了阅读与写作的关系。在中学课程标准中要求：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”因此，要提高中学生的写作水平，须注意加强对学
2、生阅读赏析能力的训练，通过阅读力的提高，促进表达力的提升。课文教学的基本任务之一是培养学生的阅读能力。俗话说“知识就是力量”，实际上，知识只不过是一些信息罢了，知识本身没有力量，使用知识才有力量，使用知识才是有效的能力。能力来自于知识，但必须从“知道”变为“做到”，才能实现从知识向能力的转化。阅读力向表达力的转化要依靠课堂教学一步步的训练,课文教学中每一环节、每一阶段都渗透着阅读能力的训练。要训练学生熟读文章，丰富语文积累，要着重从三个方面来进行阅读与赏析的能力训练：一、用词用词准确、贴切，才能充分地传情达意，
3、使表达到位。苏东坡有言：吟罢一个字，拈断数根须。这说明名家在准确用词方面是何等用尽苦心，用语绝不可苟切、滥用。千古名文都是经过字、词百般推敲而成，不可随便更改一个字。关键位置上的一个词便能充分表达作者的感情和揭示事物的真谛，如“推敲”的典故就是如此。在培养阅读力方面，首先要注意引导学生领会文章作者用词的良苦用心。鲁迅先生在用词方面主张“要精”,即“要用表达意思最正确的词”。他的著名小说《故乡》就不乏用词精当的例子，一些看来极平常的词,经他恰当地选用,就化平庸为神奇,具有很强的表现力。“时候既然是深冬，渐近故乡时
4、,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。”在这里,作者仅用了70个字,就把一片衰败悲凉的农村冬景描绘了出来。作者为了表现深冬岁暮时节农村的悲凉景象,选用“冷风”、“呜呜”、“横”等词语是别具匠心的。“冷”与“寒”都是气温低作用于感官的同义词,作者为什么不用“寒风”而用“冷风”?一是能使文字通俗,二是能与“深冬”、“阴晦”相映衬，能更和谐地描绘农村冬景,自然地使人产生一种寒冷感。在口语中,“呼呼”、“唆噢”也是表示风声的
5、象声词,但没有“呜呜”贴切。作者用“呜呜”摹拟风声,似哭如泣,更能体现“悲凉”的气氛。一个‘横”字,把纵横杂乱、衰败萧索的农村景象活生生地描绘出来,真是准确、形象至极。可见，用词是多么重要。用词训练可利用重点词语替换法。具体做法如下：首先，上新课前要求学生阅读课本后所附《现代汉语词语表》中收录的本课中的重点词语；其次，阅读课文，找出重点词语的位置，领会其用法；第三，尝试把这些重点词语用别的相近相似的词语替换，然后进行辨析和体会，看究竟能否表达出原来的意趣；第四，仿写一段话，尽量将课文中的重点词语用上。这样，加强
6、用词的赏析和训练，便能教学生学会在阅读时见微知著，并养成在写作时反复推敲用词的好习惯。二、语境2语境包含两种意思：一种是语言的外部环境,一种是语言本身营造的氛围。语境欣赏就是切合人物身份、性格和内在心理活动的语言氛围的欣赏。创设良好的语境能有力地烘托、突出人物的形象。能恰当地表情达意的语言就是最好的语言，用词贵在自然贴切，这样才能创设出良好的语境，达到以少胜多的效果。加强语境的欣赏，还可以通过不同语境中相同词语表达意思和感情的品味比较，体会文学作品中语言运用的灵活性，学会依据语境来推断关键词语的词义，捕捉情感意
7、蕴，从而准确理解文章的主题。通过对语言和语境的准确把握，才能准确地领悟和掌握文章的主旨，深刻体会作家的情感和语言风格，从而获得强烈的语感。三、思维任何一篇文章的思路都体现了作者的思维模式，文章的思路也体现了文章的逻辑性。文章的思路是作者或反映生活或阐述看法所走的路子。作者的思路就是他在文章中怎样表现中心思想。语言的线性决定了话必须一句一句地说，语言的排列组合是作者匠心的独到之处。阅读文章必须理解作者思维的先后次第，理清作者思路了，就把握了文章的全貌，准确领会文章所表达的真实内涵。文章就是由句成段、由段成篇的，懂
8、得了句与句之间的关系，就可以上升为段与段之间的关系。就段落而言，有层次；就全篇而言，有结构。搞清了句与段、段与篇的关系，正确理解句子、句群，对理解文章内容、读懂文章颇有帮助。古人说得好：“读书如同销铜，聚铜入炉，大鞴扇之，不销不止，极用费力。作文如铸器，铜既销矣，随模铸器，一冶即成，只要识模，全不费力。所谓劳于读书，逸于作文者此也。”因此，欲铸器，请先销铜；想作文，请先读书。勤读书，多
