国立屏东教育大学96学年度研究所硕士班入学考试

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1、國立屏東教育大學96學年度研究所碩士班入學考試教育研究法試題(特殊教育學系碩士班)※請注意：1.本試題共兩頁。2.答案須寫在答案卷，否則不予計分。一、選擇題：(20％)1.問卷中之填答反應，有一定順序，由強而弱或由弱至強，分為二點至九點式者為(1)Thurstone量表(2)Likert量表(3)Semanticdifferential量表(4)Guttman量表。2.單組前後測設計，後測比前測分數高，可能是因為(1)歷史效應(2)多重處理干擾(3)施測效應(4)成熟效應。3.實驗結果是否真正解釋待答問題的程度為實驗之(1)內

2、在效度(2)外在效度(3)內在信度(4)外在信度。4.同一組受試接受二種教學法，然後比較這二種教學法所產生的教學效果，下列何者不符合此敘述？這是(1)重覆量數(2)相依樣本(3)組內設計(4)獨立樣本。5.不等組前後測設計的結果，宜採(1)變異數分析(2)共變數分析(3)多元迴歸分析(4)t考驗進行資料處理。6.二個以上自變項同時被研究是：(1)對抗平衡設計(2)控制組後測設計(3)因子設計(4)不等組後測設計。7.針對主觀分數的評定，由二人評定後求其相關宜用(1)Spearman等級相關(2)Kendall和諧係數(3)積差

3、相關(4)Cronbacha係數。8.因子設計中某自變項的效果稱為(1)maineffect(2)cell(3)simplemaineffect(interactive)(4)counterbalance。9.針對不等組比較設計的前測分數可使用的統計法為(1)t-test(2)ANOVA(3)MANOVA(4)ANCOVA。10.老師在教學上遇到困難，用質性方法研究所面對的問題，以解決工作上之困境是(1)應用研究(2)行動研究(3)基礎研究(4)評鑑研究。二、翻譯及解釋名詞：(20％)(1)JohnHenryeffect(2)

4、covariance(3)factorialexperimentaldesign(4)quasiexperimentaldesign(5)semi-structuredinterview第2頁，共2頁三、某研究者欲選出校內三年級的學業低成就學生(studentswithunderachievement)為研究對象。請說明該研究者應使用之測驗工具及統計方法。(10%)四、請舉一適用「多元逐步迴歸分析」之研究實例，並說明採用此一統計方法的原因及統計結果的解釋。(10%)五、請舉一適用「跨越不同受試者的多基線實驗設計」之單一受試實驗

5、研究實例，並說明採用此一實驗設計的原因及實驗結果的解釋。(10%)六、以分層隨機抽樣計算下列四縣市應抽樣人數。(10%)縣市母群人數樣本人數台南市830高雄縣660屏東縣480高雄市1030合計450七、某研究者的研究發現就讀於普通班之智障學生其學業成績表現優於就讀啟智班之智障學生，因此，該研究者作此結論：就讀普通班有助於促進智障學生之學業表現。請就研究法之觀點評述其結論之適當性。(5%)八、研究上常有flooreffect及ceilingeffect。請分別舉一研究實例說明其意義及其所採取的因應措施。(5%)九、採用二因子變

6、異數分析時，常會出現因子間的「交互作用」現象。請舉一實例說明此現象之意義及其統計結果的解釋方法。(5%)十、請說明何以百分等級為「次序變數」，離差智商則為「等距變數」。(5%)第2頁，共2頁