护理专业教育环境调查与分析

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1、这是修改稿，只是将作者名次进行了改动护理专业教育环境调查与分析李悦1）张淑敏郭艳宏郝秋华许秀平牡丹江医学院护理学院，黑龙江牡丹江157011摘要：目的评估护理专业学生对学习环境的感知，为改善护理教育环境提供依据。方法采用医学教育环境测量工具对护理专业343名本科生进行护理专业教育环境调查。结果教育环境总分132.16±18.06，护理专业学生对总体教育环境比较满意。结论护理教育环境处于较好层次，在教育教学中只有发挥教育环境中的教师知识丰富、师生关系良好、教学制度完善等优势，克服不利因素，才能营造一个优良的护理专业教育环境。关键词：护理专业

2、；教育环境；调查研究NursingeducationenvironmentinvestigationandanalysisLIYue,ZHANGShu-Min,GUOYan-Hong,HAOQiu-Hua,XUXiu-Ping,.MudanjiangMedicalCollegeSchoolofNursing，Heilongjiang157011，ChinaAbstract:ObjectiveEvaluatethenursingprofessionalstudentstolearntheperceptionoftheenvironment,

3、toimprovenursingeducationenvironmentprovidesthebasis.MethodsThemedicaleducationenvironmentmeasuringtoolinthenursingprofessional343studentsofnursingeducationenvironmentsurvey.ResultsEducationenvironmentscoreof132.16±18.06,nursingstudentsonoveralleducationenvironmentissatis

4、fied.ConclusionNursingeducationenvironmentatagoodlevel,intheeducationteachingintheteachereducationenvironmentonlyplayrichknowledge,teacher-studentrelationshipgoodteachingsystemperfectetc,advantage,overcomethedisadvantagefactors,tobuildagoodnursingeducationenvironment.Keyw

5、ords：nursingspecialty；educationenvironment；surveystudy教育环境是指在一个学校内部，与教和学发生直接或间接关系的一切主、客观因素。研究表明，教育环境直接影响学生的满意度和成就感[1]，影响学生的学习方法和学术成就[2]。而学生对教育环境的满意知觉能反过来鼓励学生愉快的接受学习。为调查护理专业本科生对专业教育环境的满意程度，笔者对牡丹江医学院护理本科学生进行了调查，了解其对教育环境的感受和要求，以期为教育教学改革提供依据。1对象选择牡丹江医学院2009~2011级护理专业本科学生（下称护生

6、）343人为研究对象，其中男34人，女309人；年龄18～24岁，平均(21.20±2.42)岁，均为全国高考普招生。2方法2.1　调查工具　①教育环境评估量表(DundeeReadyEducationEnvironmentMeasure，DREEM)[3]。采用中国医科大学医学教育中心翻译的DREEM中文版，该量表由5个分量表共50个项目组成，即学生对学习的知觉(12项)，学生对教师的知觉(11项)，学生对学术自我知觉(8项)，学生对环境的知觉(12项)和学生的社交自我知觉(7项)，其中9个项目反向计分。。量表采用Likert4点计分法

7、，完全否定为1分，完全肯定为4分。满分为200分，0~50分为教育环境存在严重问题，51~100分为教育环境的问题很多，101~150分为教育环境较好，151~200分为教育环境非常好。该量表具有较好的内容效度，Cronbach′sα系数为0.929。2.2　调查方法　由研究者现场直接发放问卷，在发放问卷同时向被调查者详细讲解调查目的、内容和填写要求，由学生当场采用匿名方式填写并回收，共发放问卷343份，回收问卷336份，有效回收率为98.09%。2.3统计分析：调查所得资料应用SPSS13.0统计软件进行描述性分析。3结果3.1护理专业

8、教育环境得分情况，见表1。表1护理专业教育环境得分情况维度实际得分(±s)得分率(%)学习知觉31.07±5.1464.72教师知觉31.18±3.0470.86学术自我知觉18.80±3.9