浅谈问题教学法在初中数学教学中的应用

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1、浅谈问题教学法在初中数学教学中的应用　　摘要：随着新课改的不断深入，问题教学法以其创新的形式在教学中得到了认可，作为一种教学方法，它在初中数学教学中对培养学生探究、创新等技能和素养有着很大的推动作用，同时能够真正地凸显课堂教学中学生的主体性作用。作为数学教师，应结合学生的实际，分析、总结、学习、运用问题教学法，借以提升初中数学课堂教学的质量，促使学生全面健康地发展。　　关键词：问题教学法；初中数学；应用　　所谓问题教学法，是指在教学中，教师结合教学内容，以学生为中心，构建一定的问题情境，引导学生自主地探究、深入了解知识，并在实践中发现问题

2、、提出问题，从而获取一定的基础知识和综合技能的教学方法。问题教学法在实践中是以问题作为主线，以问题来进行引入、探究、总结，对培养学生的综合技能和素养有着很大的推动作用，有利于学生主体意识的培养。在此，笔者结合自己多年的教学经验，谈一下问题教学法在初中数学课堂教学中的应用。　　一、构建特定的问题情境，以问题激发学生学习数学的欲望　　心理学家指出：初中生年龄有限，在学习过程中容易受环境的影响。在教学中，教师可以结合学生的这个心理特征，根据教学内容，构建一定的问题情境，进而在特定的情境中以问题激发学生潜在的欲望，促使学生自主地学习数学知识。在此

3、，教师需要注意的是：第一，要选取学生熟悉的生活场景或者以学生已掌握的知识来构建情境，这样不仅能够有效激发学生学习数学的原动力，而且也能够让学生感受到数学的实用性，从而增强自我学习数学的信心。第二，一定要改变传统、单纯的“传道、授业、解惑”的教学观念，在教学中要给予学生足够的自主权，为学生提供发展自我的平台，让学生能够自由地发挥。如：笔者在教学“比0小的数”时，以学生熟悉的生活常识为背景来搭建情境。据气象台播报，今天的最高气温是零上9摄氏度，最低气温是零下3摄氏度，如果将零上9摄氏度记作“+9℃”，那么零下3摄氏度可以记作“3℃”吗？在生活

4、中，学生几乎每天都看天气预报，因此，他们对天气预报的符号以及代表的意思十分清楚，异口同声地回答不可以，天气预报中，零下几摄氏度前边都有一个“-”号。笔者趁势提出第二个情境问题，展示一幅天气预报的画面，让学生从这个画面中找出哪个城市最冷，为什么？学生很快找出哈尔滨和长春最冷，原因是它们的最高气温都在零下7摄氏度，表示气温比0℃还低7℃。通过这样的问题来激发学生自主学习的欲望，促使学生对“比0小的数”有个深入的了解，能够有效激发他们自主学习数学知识的欲望。　　二、设置开放性的问题，提升学生的数学思维能力　　数学的逻辑思维较强，初中生潜力无限但

5、是缺乏引导。鉴于此，教师可以以问题来做引导线，引导学生展开思维、深入学习数学知识。新课程倡导课堂教学中学生主体性作用的体现，注重学生综合素养、技能的培养，因此，笔者在设置数学问题时，结合学科多元化的特点以及数学学科知识点的内在关系，遵循开放性的原则，设置了一些一题多解、一题多变、一题多问、自主添加条件等发散性强的数学问题，以此来锻炼学生对数学知识的运用，挖掘学生内在的潜能，提升学生的思维能力。如：在学习“一元一次方程”时，笔者设置了这样一个问题：初一某班一学生在做作业时，不慎将墨水瓶打翻，使一道作业题只能看到如下字样：“甲、乙两地相距40

6、千米，摩托车的速度为45千米/小时，运货车的速度为35千米/小时，？”（横线部分表示被墨水覆盖的若干文字）请将这道作业题补充完整，并列方程解答。让学生自主添加问题，自主解答，引导学生运用多种思路来分析问题，促使学生数学灵活性、创新性等思维技能的提升。　　三、设置探究性的问题，深化初中数学课堂教学　　探究性是问题教学法的核心内容，可以说，运用问题教学法的作用和目的在于激发学生对数学知识的求知欲望，进而自主地探究、掌握数学知识，并从中增强技能和素养。因此，教师在初中数学教学中开展问题教学活动时设置的问题必须具有较强的探究性，能够让学生自主地实

7、践，分析问题、提出问题、解决问题，从而深化初中数学课堂教学。如：笔者在教“等腰梯形的轴对称”时，在最后提出拓展探究性的问题，同时给予学生足够的时间来实践、分析、解决。　　1.一个周长为5cm的等腰梯形，它可以由什么样的三角形剪一刀而得？　　2.如果你剪了5张上述等腰梯形纸片，并打算用其中几张来拼成较大的等腰梯形，那么你能拼出几种不同的等腰梯形？画出它们的示意图，并算出它们的周长。　　这样让学生动手实践探究，总结实践结果，不仅提升了学生探究、解决问题的能力，更深化了学生对数学知识的认知和了解，一举两得。　　总之，问题教学法是初中数学教学中较

8、为常用的方法。作为教师，应注意问题设置的适应性、启发性、开放性、探究性等，强化对学生问题意识的培养和激发，引导学生产生深入学习数学知识的内在动力，最大限度地提升问题教学法在初中数学课堂教学中应