自学考试普通心理学串讲资料

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1、第7章记忆　　第一节：记忆的一般概述　　记忆：是过去的经验在人们头脑中的储存和提取的过程。　　论述：记忆的过程：(基本环节-解释各环节-联系)　　1.识记、保持、再认和回忆是记忆过程中的几个基本环节。　　2.识记是主体获得知识和经验的过程，3.保持是知识经验在头脑中储存和巩固的过程，4.回忆是从头脑中提取知识经验的过程。由于某种原因，5.已储存的知识不6.能提取出来，7.但当它重现时，8.能加以确认，9.这个过程是再认。　　10.识记、保持、再认和回忆，11.这几个环节之间存在着密切12.的联系。识记是保持和回忆的前提，13.保持是识记和回忆的中间环节，14

2、.识记过的内容只有在头脑中得以保持、巩固，15.日后才能回忆起来，16.回忆是识记和保持的结果和检验，17.通过回忆，18.还有助于进一步巩固所识记的内容。　　记忆是心理过程在时间上的持续，并贯穿于人的整个一生。　　记忆的作用：记忆是一切智慧的根源，是心理发展的奠基石。　　记忆的分类：形象记忆、情境记忆、语义记忆、情绪记忆、运动记忆。　　第二节：记忆的表象　　表象：在记忆中所保持的客观事物的形象，一般称作记忆表象或简称表象。它是对以往感知过而当前不在面前的事物的心理浮现。　　表象的特征：1-直观形象性。2-片断、不稳定性。3-概括性4-可*作性　　可*作性证

3、明实验：心理旋转试验。　　表象的*作：表象在头脑中不是凝固的、僵死的，是可以被*作加工的。表象在头脑中，可被分解、粘合、可放大、缩小、可被移植，还可翻转，这个过程叫做表象的*作。　　表象的作用：　　1.表象是人们积累感性经验的一种形式。　　2.表象是从知觉向思维过渡的桥梁　　3.表象是想象活动的前提，4.是思维的感性依托。　　第三节：记忆的三个系统　　记忆的三个系统，及其联系、区别：　　三个系统保持时间编码方式容量转入下一系统的条件意识遗忘原因　　瞬时记忆1秒以内鲜明形象9个以上项目注意X-自然消退-干扰　　短时记忆1分以内语言形象72复述Y　　长时记忆1分

4、以上语义、表象无限X　　瞬时记忆：外界刺激物以极短的时间一次呈现后，保持时间在1秒以内的记忆，叫瞬时记忆　　1分短时记忆　　1分以上长时记忆　　瞬时记忆又称为：感觉记忆、感觉登记。　　瞬时记忆的种类：1、图象记忆(视觉的瞬时记忆，证明实验：部分报告法)　　2、声象记忆(听觉的瞬时记忆)　　1962年，加拿大学者默多克给被试呈现一系列无关联的字词，然后让他们以任意的顺序加以回忆。结果发现，回忆的效果与字词在原呈现系列中所处的位置有关，在系列的开始部分和末尾部分的单词比中间的单词更容易回忆。心理学家把这种现象称为系列位置效应。根据试验结果所画出的曲线叫系列位置效

5、应曲线。对词表开始部分的单词的记忆效果优于中间部分，回忆率高，这种显现称为首位效应或首因效应。词表末尾部分的单词比中间部分的单词更易于回忆，这一现象称为新近效应。　　简述：系列位置效应　　(系列位置效应+系列位置效应曲线+首位效应+新近效应)　　三大系统的特点：　　瞬时记忆的特点：短时记忆的特点：长时记忆的特点：　　1.具有鲜明的形象性2.信息保持的时间极短3.记忆容量较大4.信息的传输与衰变取决于注意1.信息保持的时间很短2.记忆容量有限3.短时记忆易受干扰4.短时记忆的信息可被意识到5.短时记忆的信息经复6.述可能转入长时记忆中1.记忆容量无限2.信息保

6、持的时间很长3.长时记忆的信息不4.被意识到　　第四节：记忆过程及其规律　　遗忘：是对识记过的内容既不能回忆也不能再在认，或发生错误的回忆和再认。　　德国心理学家艾宾浩斯是对记忆和遗忘进行研究的创始人。其研究特点为：　　1.他自己充任主试和被试　　2.他制作了大量的无意义音节字表，3.作为记忆的材料。　　4.试验采用重学法，5.检查识记效果　　艾宾浩斯遗忘曲线，又称保持曲线　　遗忘曲线表明的规律：遗忘发展是不均衡的，在识记后的短时间内，遗忘的比较快、较多，以后逐渐减慢。到了相当时间，几乎不再遗忘。遗忘速率先快后慢，呈负加速型。　　就识记材料的性质而言，熟练的

7、动作遗忘得最慢。　　学习程度对遗忘也有较大影响。学习程度越高，遗忘越少。过度学习达到150%，保持的效果最佳。　　对遗忘的原因，最有影响的两种学说：痕迹衰退说、干扰抑制说。对信息的保持起干扰作用的活动有两类：前摄干扰(或前摄抑制)和倒摄干扰(或倒摄抑制)　　前摄抑制：指先前学习的材料对识记和回忆后学的材料的干扰作用。　　倒摄抑制：指先后学习的材料对保持和回忆先学的材料的干扰作用　　联想：由一种事物想到另一事物的心理活动。　　接近联想：在时、空上比较接近的事物，容易在人们的经验中形成联想。(看见闪电，想起雷鸣)　　相似联想：由一件事物的感知引起与它在性质上相似

8、事物的回忆。(见猫思虎)　　对比联想：(由美想到丑，