八年级上册第3单元

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1、夹河镇初级中学导学案八年级上册语文《背影》主备：黎珍审核：八年级语文组时间：20131010学生姓名导学目标：1、掌握课文中出现的重要词汇。2、抓住文中表达作者感情的重要语句。3、整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。导学重点：有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。导学难点：理解深沉的父子之情。第一课时自主学习一、导入定向作者介绍：朱自清1920年毕业于北京大学哲学系，1925年到清华大学国文系任教。抗日战争爆发，随校内迁，任西南联大教授。胜利回京后继续在清华大学任教，积极参加反对国民党反动派的群众运动和学生运动。他在贫病交加的处境下不买

2、美国“救济粮”，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神，为国人所尊敬。原名自华，字佩弦，号秋实。1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始了古典文学的研究。1928年出版了第一 本散文集《背影》，成了文坛上著名的散文作家 ．他的散文感情真挚自然，语言朴素简洁，结构严谨精巧，具有清新、委婉、隽永的艺术风格。代表作品有《春》《绿》《荷塘月色》等。《背影》是他前期散文的代表作。他后期的散文文字更加洗炼和成熟，更加接近口语，但是缺少他前期散文动人的情致。本文是作者追忆八年前的事。作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完

3、毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。二、自学体验1、常识填空《背影》选自《》，作者，字，江苏扬洲市人。现代家，，，民主战士。他著有诗文集《》，散文《》、《》。我们曾学过他的一篇写景抒情的散文是《》。2、据拼音写出词语或给加点字注意choúchú（）yūｆǔ（　　）　颓唐（　　）奔丧（）suǒx

4、iè（）lángjí（）交卸（）妥帖（）栅栏（）簌簌（）搀（）蹒跚（　　　）游逛（）擦拭（）箸（）3、本文写了一件什么事？请找出本文的文眼。（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）4、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。（注意：语速、语调、节奏和感情）思考：这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是什么？交流展示三、合作展示：学生展示以上内容。四、归纳提升5、作者所描写的背影是在什么境况下的一个背影呢？106、文中一共写了父亲几次背影？请从课文中圈画出来。你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？反馈提高：五、自

5、测反馈1、给下列加点字注音。交卸（）奔丧（）狼藉（）簌簌（）赋闲（）琐屑（）差使（）蹒跚（）2、下列汉字书写有错误的一项是（）A．勾留交卸晶莹脚夫B．游逛狼藉警醒珊栏C．典质赔偿赋闲嘱咐D．熟识行李料理自已3、文章以“背影”为题有什么好处？六、总结反思第二课时自主学习一、导入定向由上节课字词听写导入。二、自学体验1、你认为文中哪些段落最感动你，请你深情朗读。2、父亲的“背影“倾注了父对子的至爱深情。让我们看到了慈父的至情至善，爱子如命。而父亲的这种爱，又是在怎样的背景之下呢？文章第2、3段文字，似乎与“背影”无关，可是作者为什么要写它？3、本文不同于一般作品

6、从正面着笔去描写人物肖像，着力于神情、音容、笑貌的描绘，而是选择了对儿子来说再平常、再熟悉不过的“背影”为表现角度，为什么车站送行父亲的背影使儿子感动的流泪？交流展示三、合作展示：学生展示以上内容。四、归纳提升4、跳读课文，找出作者几次流泪的句子，并说说作者动情的原因。5、父亲买橘子的段落是文章的精彩处，阅读文中对父亲买橘子时的背影的描写，回答问题。（注意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情）10我看见他戴着（　　　），穿着（　　　）大马褂，（　　　　）棉被，蹒跚地走到铁道边，慢慢（　　　）身下去，尚不大难。可是他（　　）过铁道，要爬上那边月台，就不容易了

7、。他用两手（　　）着上面，两脚再向上（　　）；他肥胖的身子向左微（　　），显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（1）、根据课文内容在括号内填上恰当的词语。（2）、请你抓住关键词语来概括：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，首先写了父亲的穿戴衣着，接着描写了父亲走路蹒跚的姿势，最后写父亲艰难努力地爬月台的一系列动作。并体会这些词语所蕴含的信息以及其中蕴含的感情。父亲的穿戴：走路的姿势：爬月台动作：（3）、买橘子这么费劲，为什么不让儿子去，回来后“心里很轻松似的”表明了怎样的心理？（4）、原来觉得很“聪明”的作者，为什么看到父亲的背

8、影两次流泪？又为什么怕父亲看见？6、文中父亲的话语不