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1、陕西省2011年基础教育优秀教学成果评选办法陕西省2011年基础教育优秀教学成果评选办法 一、参评范围 本省行政区域内的下述单位、社会组织及其个人,可以依照《陕西省基础教育教学成果评审办法》(陕教基〔2006〕4号文件)的规定,参加基础教育优秀教学成果的评选: (一)基础教育各级各类学校(含幼儿园、特殊教育学校,下同); (二)各级教育行政部门、基础教育研究机构、电教机构、教育技术装备机构; (三)高等学校、教师进修院校中从事基础教育研究的单位和个人; (四)教育学术团体(教育学会、学
2、前教育研究会等各有关学会); (五)从事基础教育研究的社会组织和单位。 二、评选项目 本次评选活动包括以下4个类别17个项目: (一)文本类教育教学理论和教学实践研究成果 1.课题研究报告; 2.科研论文; 3.教育研究专著;4.学科教学设计和教学案例; 5.教学经验总结; 6.教育叙事; 7.调查报告; 8.课改特色活动; 9.中小学生研究性学习成果(含课题研究报告、调查报告、研究论文、研究专著等)。 (二)网络、多媒体和教育电视节目类成果 10.多媒体教学课件(含网
3、络课件); 11.网络课程、专题学习网站; 12.课堂实录(DVD); 13.电视教学节目; 14.教育电视栏目; 15.教育电视专题片; (三)自制教具类成果 (见陕教装备函〔2011〕7号文件) (四)校本课程开发类成果 16.文本作品:系由校本课程开发规划、校本课程实施方案、校本课程教材三方面组成的完整的参评作品,三个方面不可缺少; 其中: 《校本课程开发规划》是学校制定的本校校本课程开发和实施的总体打算。主要包括指导思想、目标任务、基本原则、管理程序、评估方案、条件支
4、持等内容。校本课程规划应按照要求在规定时间内,报县级教育行政部门审议。《校本课程实施方案》是学校的某位或数位教师或教研组,依据学校制定的《校本课程开发规划》,制定的实施某一校本课程的方案。主要包括课程目标、组织课程、实施课程、资源的整合及利用、课程评价等内容。《校本课程实施方案》应按照要求在规定时间内,报学校校本课程开发管理部门审议批准。 校本课程教材是教师在引导学生开展某一校本课程教学活动时,依据该校本课程的实施方案制定的课堂活动的设想。主要包括教师与学生活动的设计、各种教育资源的整合和利用、
5、评价方式等内容。 17.网络、多媒体作品:系实施校本课程的课堂实录(DVD)或多媒体教学课件(含网络课件)。 三、评选条件 各类参评成果必须是2008年以来,陕西省范围内关于基础教育教学方面的成果,已在教育部及其有关司局和中央教科所、中央电教馆、教育部教学仪器研究所组织的有关评奖中获奖的,不再参加省上的教学成果评选;如参加过评选,但在原有基础上又取得新突破、新进展的,也可申报。各市申报省级成果的作品,必须是市级教育行政部门评选的一、二等奖获奖作品,并应分别符合以下条件:(一)文本类教育教学理
6、论和教学实践研究成果(评选项目第1-8项)参评条件。 1.符合教改方向。以党的十七大精神和"三个代表"重要思想为指导,贯彻落实科学发展观,围绕《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》及陕西省《实施意见》和新课程实施,积极开展教育科研和教学研究,为基础教育的改革与发展服务。2.成果内容切合实际,要具有应用价值。成果要能体现当代教育特征,具有时代性;要结合本省、本地、本校实际,要针对当地或本校教育现实问题、难点和热点问题进行研究,聚焦课堂教学,凝炼教育教学改革实践经验,全面客观地
7、反映与实践过程和结果;研究要特点鲜明,突出个性,形成当地或本校的教育品牌,避免低水平重复研究。 3.研究方法科学。研究所采用的方法科学,调查手段和对象选取合理,资料出处具有说服力,数据真实可信,推理合乎逻辑。 4.研究成果具有创新性。在研究的基础上揭示了新规律、新原则、新特点,提出了新理论和新技术;在研究过程中对发现的事实提出了新的观点、新的解释;通过研究,对原有的理论提供了新的论证、补充或修正。 5.研究成果具有应用价值和推广价值。成果要重视实践价值,应经过教育教学实践检验,或在一定范围内
8、被推广应用并取得成效,或已经过试验被确认有实用价值可以推广。 6.研究成果必须观点明确,内容充实,结构严谨,论证严密,条理清晰,数据准确。 中小学生研究性学习成果(评选项目第9项)参评条件: 1.从自然、社会和生活实际中选择研究题目,符合新课程理念,有利于培养创新精神和实践能力,有利于自主、合作和探究学习。 2.基本符合科学研究的一般程序,研究方法科学合理。 3.成果符合参与者的年龄层次、知识及能力水平,有利于促进学生学习,树立科学思想和科学精神。 4.成果具有创新性或
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