第三单元 三位数乘以二位数

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1、第三单元三位数乘以二位数教学目标(一)在复习乘数是两位数的乘法的基础上，引导学生总结出乘数是三位数的乘法计算法则。(二)使学生理解和掌握乘数是三位数的乘法笔算法则和验算方法。(三)培养学生分析、推理和知识迁移的能力。培养学生检查验算的良好习惯。教学重点和难点重点：用乘数百位上的数乘被乘数，积的书写位置。难点：计算的正确性。教具和学具教具：口算卡片。教学过程设计(一)复习准备1．卡片口算。100×3　　　　　　7×100　　　　　　6×2003×400　　　　　　5×300　　　　　　7×200抽问口算过程，如7×200口算过程是7和2个百相乘，得14个

2、百，是1400。2．板演。用竖式计算314×35=？订正时，针对算式提问：314×35=10990(1)1570是哪两个数相乘的结果？表示什么意思？积的末位数要和哪一位对齐？(2)“942”表示多少，是哪两个数相乘的结果？表示什么意思？积的末位数应和哪一位对齐？由学生在方框里填上适当的数。(3)说一说乘数是两位数的乘法法则。(二)学习新课1．导入。教师在复习题乘数的百位上用黄粉笔写2，使314×35变成例3：314×235，突出知识新的部分。教师板书课题：乘数是三位数的乘法。2．教学例3：314×235=？提问：(1)乘数是三位数的乘法怎样进行计算？(

3、2)用乘数百位上的2去乘，表示什么意思？(3)乘得的积的末位数应该写在哪一位上？指定一名学生把黑板上的题做完，全体学生把课本上的例3做完。组织学生讨论后明确：(1)用乘数百位上的2去乘被乘数，也就是314×200，表示200个314，得62800，积的末位的8应该写在百位上。(2)这个竖式一共有三个部分积，最后要把这三个部分积加起来。(3)由学生把314×235的全过程说一遍，使学生对法则有一基本印象。练一练做完下面各题。3．引导学生归纳法则。利用复习题和例3，引导学生思考，讨论：乘数是三位数的乘法和乘数是两位数的乘法有什么相同点和不同点？相同点：(1

4、)都是先用乘数的每一位上的数分别去乘被乘数；(2)用乘数哪一位上的数去乘，乘得的数的末泣就要和那一位对齐；(3)把各部分的积加起来。不同点：乘数是两位数，就有两层部分积；乘数是三位数，就有三层部分积。最后由学生归纳乘数是三位数的乘法计算法则。指导学生阅读课本第53页的法则。4、乘法的验算。教师说明：在乘法里，被乘数和乘数都叫做积的因数，如314×235=73790，314和235都叫做73790的因数。我们可以交换因数的位置再乘一遍，两遍得数一样，说明计算正确。让学生用上面的方法把例3验算一遍。(三)巩固反馈1．计算下面各题，并用乘法验算。416×35

5、2　325×241指名两个同学在投影片上做，其他同学在练习本上做。2．判断下面各题，错的改正。组织学生讨论：乘数是三位数的乘法数目比较大，怎样使它减少错误呢？引导学生总结出：(1)把题目抄对，数目一搬家一检查；(2)按法则计算，特别要注意用乘数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位要和那一位数对齐；(3)每一位计算时要正确，特别要注意进位的地方；(4)每道题都要进行验算，题目中没要求写出验算竖式时，可以在原式再乘一遍。3．思考性练习。我们学习了乘数是三位数的乘法，那么乘数是四位数的乘法怎样进行计算呢？接着把下题做完。4．课后练习：练习十三第1，3，4题。要求

6、学生用自己总结的计算时应注意的四点，使计算正确。板书设计乘数是三位数的乘法　例3板演：验算：乘数是三位数乘法计算法则