第七章 十九世纪的西方近代史学

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1、第七章十九世纪的西方近代史学一、19世纪西方史学的特点1、历史学发展成为一门独立的学科2、历史思想推陈出新，史学流派蕃衍不绝3、史学方法日趋科学化“历史是一门科学，不多也不少”——英国史学家伯里4、对政治史的偏重二、浪漫主义史学1.背景（1）法国大革命的起伏使人们开始质疑理性主义，并引起对中世纪宗法生活的怀念之情。（2）拿破仑战争引发欧洲各国民族主义思想的高涨，浪漫主义的民族情绪开始取代18世纪理性主义者倡导的“世界主义”。（3）法国大革命其所引发的欧洲社会剧烈变革，促使了人们思想方法的转变。2、浪漫主义史学的特征第一、强调历史发展的连续性和继承性。第二、强调史学家在历史

2、研究中的直觉与情感的作用。第三、强调历史发展过程中的民族性和民族特征。3、浪漫主义史学的派别①保守派浪漫主义史学1790年，英国第一位浪漫主义历史学家埃德蒙•伯克(EdmundBurke，1727～1797年)发表《法国革命论》。1797年，法国夏多布里昂(Chateaubriand，1768～1848年)发表了《论革命》②激进派浪漫主义史学法国的米什莱、瑞士的西斯蒙第、德意志的戚美尔曼、英国的卡莱尔(前期)和科贝特等人③自由派浪漫主义史学法国复辟时期的梯叶和基佐、米涅、梯也尔，英国的辉格派史学家麦考莱，德国的“海德堡学派”的领袖F•施洛泽尔，美国的班克罗夫特4、浪漫主义

3、史学的影响①促进了历史主义思想的传播和历史进化理论的完善②促进了阶级斗争学说在历史研究中的运用③促进了国别史研究和历史著作的普及④促进了近代语言学和近代史料学的发展5.地位上承启蒙运动史学之前（包括启蒙运动史学）西方史学发展的成果，下启西方史学专业化道路，远播种子于后现代史学，它的影响早已超出它的时代，一直延续至今，伴随着西方史学发展的进程三、兰克与客观主义史学（一）生平与著作兰克（1795～1886年)，德意志图林根人。1818年，莱比锡大学毕业。1825—1871年，任教于柏林大学。著作：《拉丁和条顿民族史》《教皇史》、《宗教改革时期的德意志史》、《英国史》、《法国史

4、》、《世界通史》兰克（二）兰克客观主义史学产生的根源（背景〉1、普鲁士崛起与德国统一：史学与政治的联姻2、德国史学的（学术）渊源：3、19世纪自然科学的发展（三）贡献1.史观：核心→提倡客观主义态度，“如实直书”《拉丁和条顿民族史》序言：“人们一向认为历史学的职能在于借鉴往史，用以教育当代、以利于未来。本书并不企求达到如此崇高的目的，它只不过是要弄清历史事实发生的真相，如实直书而已”；2.史学方法：A.系统归纳并总结出一整套历史研究方法，即“历史学家应批判地考证史料并系统地以此作为叙事的依据。”他强调一切历史研究活动基本原则是史料高于一切。(“内证法”与“外证法”相结合)

5、内证法(InternalCriticism)：考察提供史料人的身世背景、性格与动机，并把史料与同时代其他作家记载的相同内容史料进行参照分析，确定史料可信度；外证”法(ExternalCriticism)：通过不同著作、版本的互相校勘，考察使用的语言语法、词汇结构、书写字体及编排体例等是否符合史料生成年代的习惯与规范，判断史料可信度。最接近事件的证人是最好的证人；当事人的信件比史家的记录具有更大的价值”；B.对档案资料的重视，决定性地改变了近代历史研究的取材范围。“我看到，这样一个时代正在到来，那就是，我们在编写近代史时，不再依靠当代史家的记载，当然也更少依靠他人的著作，我

6、们撰史，将依靠目击者的叙述和原始的文献资料”。3.在历史教学方法和形式上做出重大贡献(继承发展了“习明纳尔”教学法）我也听过兰克的课……他是一个圆脸的小个子，前额光秃，头发稀疏，嗓子很尖；他的头刚刚露出讲桌，在讲台上打转转，看着天花板，突然间像机关枪似的满不在乎地讲上一段话，……花园里的喷泉，时而喷发出一点儿毫无用处的水，然后又停了下来。————J·W汤普森《历史著作史》（四）兰克史学的特点1.（研究对象）以民族国家为研究单位的政治史是其主要内容，精英政治在西方史学中占主流2.（方法论）重视对史料的考证，力求应用原始资料·在表述上进行如实的、个别化的描述，反对根据各种理论

7、或抽象原则概括历史。3.认识论在历史认识上强调依靠“直觉”。其特性是：坚信史学家通过对档案资料的考证与鉴别便可以再现真实的历史；相信史学家在历史研究与写作中可以不掺杂任何主观因素，做到绝对客观缺陷：1、恪守政治传统，以政治军事史为主；主张西欧中心论。2、“历史实际上是一种上帝显现的历史。”体认上帝的方式——直觉。（一种内在的感情）(五）兰克史学在中国A、传入中国的途径：.取自日本：明治时期，兰克史学的传入日本。王国维、梁启超、罗振玉等。“现代中国历史学的发源地其实是东京”转道美国：何炳松翻译鲁滨逊的《新史学》。径自欧洲：梁启超