在数学教学中渗透思想情感教育

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1、在数学教学中渗透思想品德教育冯凌乌石化一小在课改的新形势下，数学课程提出了新的教育和教学理念。应突出体现基础性、普及性、和发展性，使教育面向全体学生，实现：---人人学有价值的数学；---人人都能获得必需的数学；---不同的人在数学上得到不同的发的发展。根据这三个教育理念，提出了构建“以人为本”新的数学课程目标体系。即通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够：（1）、获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。（2）、初步学会运用数学的

2、思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。（3）、体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的了解和学好数学的信心。（4）、具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。从上述四个新的目标体系中可以看出，与传统教育目标相比，新教育目标不仅关注学生的知识传授、能力的培养，更注重学生健全人格的形成和发展，使他们具有积极的情感态度、良好的意志品质、崇高的思想品德、创新意识。培养良好的学习习惯和独立思考、克服困难、不断进取

3、的精神。因此在数学课堂教学中，应该时时处处渗透思想品德教育，培养学生良好的思想品德、意志品质及良好的学习习惯。一、思想品德教育内容：思想品德教育要根据学科的特点，联系社会主义的物质文明和精神文明建设的实际，结合教材的具体内容进行。用现实生活中的生动事例，使学生联系生活，激发学生学习数学的兴趣明确学习的目的。1、进行爱祖国、爱科学的教育，增强学生的民族自尊心；通过讲解和让学生自己动手查找我国古今数学家研究数学成就的史料及具有极强说服力的统计数据，对学生进行我国的国情教育和爱祖国、爱科学的思想品德教育。增强学生

4、的民族自尊心和民族自豪感。2、进行辩证唯物主义观点的启蒙教育；通过创设情景和精心设计、巧妙提问，使学生意识到数学知识之间的内在联系、产生与发展，对学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。3、端正学生的学习态度，培养创新意识及良好的学习习惯；在数学教学训练中，逐步端正学生认真严谨、刻苦钻研的学习态度，培养独立思考、不怕困难、不断进取的精神及创新意识。养成书写整洁、规范，自觉仔细检查的良好学习习惯。二、渗透思想品德教育的方法：1、人物激励法。在数学教学中，结合教材内容，经常讲解一些古今著名数学家爱国及勤奋钻研数学的

5、故事，并时常也让学生自己查找有关数学家的历史资料，从中受到深刻地思想教育。例如我国古代著名数学家---圆周率的最早发明者祖冲之，就是经过勤奋努力、刻苦钻研，终于发现了圆周率---p---3.1415926。现代著名数学家陈景润，经过十几年的研究与探索，尤其是在那文革动乱的艰苦岁月里，依然冒着被打成资产阶级反动学术权威的危险，在极其艰苦、恶劣的条件下，仍未放弃对哥德巴赫猜想的研究，最终完成了哥德巴赫猜想。成为世界上第一为完成此研究的中国数学家。通过这些数学家---为同学们树立了很好的学习榜样，从而在学生心目中

6、树立起高尚的爱国情操，使他们感受到强烈的民族自豪感，增强了民族自尊心。2、数据比较法：在数学教学中，通过大量地、生动地、富有说服力及教育意义的数据比较，使学生们了解到我国社会主义现代化建设所取得的巨大成就，以此激发学生们的爱国热情，爱科学之情。主要通过以下两种途径：一是利用教材中的题目或者统计表格进行比较。二是根据实际需要，联系生活实际，结合教材内容进行编题或者统计表格的比较。比如：在教学“总产量、数量、单产量”这些数量关系这部分知识时，就结合两张统计表格的数据比较，使学生们充分感受到我国改革开放以来，尤其

7、是我厂工业生产所取得的巨大成就，乌石化广大职工生活条件得到了很大的改善，文化教育事业也得到了充足的发展与提高，职工们的个人收入逐年提高，住房也越来越宽敞舒适，孩子们的教育投资也越来越大，人们的生活发生了翻天覆地的变化。表格1---1985年化肥尿素产量及销售收入统计表单产量数量总产量销售收入/每吨总销售收入52万吨/年1套52万吨/年1200元62400万元表格2---2003年化肥尿素产量及销售收入统计表单产量数量总产量销售收入/每吨总销售收入104万吨/年2套104万吨/年1500元156000万元从上

8、述两张统计表格的数据比较可以看出：化肥厂的年生产量大幅度地提高，年销售收入也大幅度地增长，随着销售收入的增长，化肥企业的年收益也在增长，而与此同时，职工们的工资水平也逐年提高。然而这一切的取得都是在党的英明领导下，在改革开放的大好形式下，广大化肥厂全体职工以厂为家，“厂兴我荣、厂衰我耻”。在这种崇高的思想觉悟和强烈的集体荣誉感下，他们依靠科学技术的力量，通过技术革新，挖潜改造，奋力拼搏，终于取得了今天辉煌的成就。