能源资源的开发教学设计(详)

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1、能源资源的开发教学设计——以山西省为例一、课题的背景1、能源工业是国民经济发展的重要保障。从能源分布的类型来看，我国煤炭资源丰富且煤炭开采比较方便，多年来煤炭在我国能源消费构成中一直占主导地位，为此我们必须对煤炭生产、销售、运输情况有所了解。在初中地理的学习过程中，学生了解了我国煤炭总储量、煤炭资源的地理分布及主要的煤炭基地分布，本章教材从另一角度使学生了解能源资源（以煤炭资源为例）基地开发建设的地理背景，为更好地建设我国能源基地提供理论依据。2、学情分析（1）学生已有的基本知识：学生在必修2中已经掌握了影响工业的区位因

2、素。掌握了选择最优区位的方法。并对资源的分类有所了解。（2）学生已有的基本技能：经过必修1必修2的学习，学生已经具备了的读图能力和从材料、图中获取有用信息的能力。（3）对于宜宾学生而言，学习本课题的优势是宜宾在四川甚至整个西南经济建设中也充当了一个能源基地的角色，但不足之处在于学生的区域地理知识比较生疏，这又是他们学习本课题的一个障碍。二、教材分析：1、教学目标（1）读山西省资源比例结构图，说出山西省的资源优势。（2）依据图3.1、图3.2以及图3.4，学生说出山西省煤炭资源开发的区位优势。（3）学生讨论说出山西省在开发

3、、利用煤炭资源中存在的问题及解决措施。（4）通过山西省能源开发利用的研究，学生学会分析区域可持续发展的基本方法。2、重点、难点通过案例学会分析区域能源与矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系的方法。三、教学设计思路和流程1、思路：针对“学情分析（3）”所述宜宾学生的实际，要达到良好的教学效果我提出以下教学思路：引出课题（引用宜宾的能源状况）区域定位及教材涉及区域的基本地理知识（补充）铺垫教材知识教学归纳案例分析方法和思路分析身边案例2、流程步骤教师学生引入播放相关视频观看知识铺垫区域相关知识复习回顾，绘图教材学习引导、

4、组织讨论、释疑、归纳讨论、归纳、实例分析教学检测评析练习、总结四、教学方法学案导学法、案例分析法五、教学准备学案（见附件1）和课件（见附件2）六、教学的实施过程教学过程教学内容设计意图引入在国务院最新建立的“成渝经济圈”中，宜宾也是一个重要的经济增长极，而且是一个重要的能源重镇，为什么宜宾会有如此重要的经济定位呢？我们过本节的学习就可以得出对此有相应的理解。从学生关心的大事和身边的事情入手。旧知复习1、山西的位置、地形、土壤、水文等特征2、能源的分类按性质分类⑴可再生资源：水能、风能、生物能、潮汐能、太阳能；⑵非可再生资

5、源：煤炭、石油、天然气。按利用状况分类：⑴常规能源：水能、、煤炭、石油、天然气；⑵新能源：太阳能、风能、潮汐能、地热能、核能。检阅学生对旧知识的认识程度。小结煤炭在世界能能源消费结构占有重要地位，我国更是如此。引入新课图示我国煤炭资源分布图，分析出分布最集中的是山西省。说明以山西为案例的原因。学习主题Ⅰ：资源开发条件读图分析图3.1山西省主要煤田和煤矿的分布图，结合课文内容分析山西煤炭资源状况：阅读材料，思考问题。板书系统第一节能源资源的开发——以我国山西省为例一、资源开发条件1、煤炭资源丰富，开采条件好⑴储量丰富⑵分布

6、范围广⑶媒种齐全⑷煤质优良⑸开采条件好方法指导⑴探明储量2700亿吨，按2002年开采规模可开采560年（共和国成立56周年，10个56年。⑵40％的地下有煤田分布。⑶全国10大媒种，山西都有分布。⑷低灰、低硫、低磷、发热量高（大同煤田是优质动力媒，河东煤田是优质住焦煤）⑸煤田多为中厚煤层，埋藏浅，适合露天开采和大规模机械化。此外煤田中含有丰富的煤层气，主要成分是甲烷。用数据和事实验证过渡从资源状况分析，山西省的煤田资源条件是非常优越的，但它大规模开采，有没有足够的市场呢？板书2、市场广阔师生互动⑴我国是能源消费大国，能

7、源消费量量和生产量比较如何？生：消费量大于生产量，能源缺口大。⑵我国能源需求继续增加还是减少？为什么？生：继续增加；人口增加，生活水平提高，国民经济发展。⑶阅读图3.2中国与世界能源消费结构思考2个问题。生：①我国能源消费以煤炭为主，而世界能源消费以石油和天然气为主；我国水电比世界水电比重大；世界核能比重大，而我国核能几乎没有。②我国能源消费结构以煤炭为主，并且这种能源结构在相当长的一段时间内都不会改变，使山西省的煤炭具有广阔的市场，必然加速山西煤炭资源的开发。引导学生了解我国能源消费状况注意标准煤的解释注意这种消费结构

8、对环境的影响。过渡山西省位置如何？怎么把开采出来的煤炭运算到消费市场呢？引导学生认识山西的位置和交通读图分析阅读山西省位置图。找出临近山西省的工业中心和大城市，通过的主要铁路。生：临近北京、天津、郑州、洛阳、西安、咸阳、上海、沈阳、武汉等工业中心和大城市，输煤和输电距离较近；通过的重要铁路有京包线、石太线、太焦线、神