聚焦教与学转型难点的信息化教学设计

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1、“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计课题名称：《轴对称图形的认识》姓名谢加长工作单位高城寺小学年级学科三年级数学教材版本人教版一、教学难点内容分析本课内容是北师大版三年级下册第二单元《轴对称图形》。轴对称图形是一种常见的平面图形，在日常生活中有着广泛的应用。它是在学生学习了一些平面图形的特征，形成了一定空间观念的基础上，学习轴对称图形的相关知识的。新课程理念一直强调发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，让学生在动手操作、猜测、验证中自己寻找解决问题的方法，本节课正是很好地利用了学生的求知欲和动手

2、操作能力，体现学生主体、教师主导的教学地位。通过对轴对称图形的认识，不仅能加深对周围事物的了解，提高解决实际问题的能力，也为今后学习平移、旋转、图形变换等知识打好基础。二、教学目标知识与技能感知现实世界中普遍存在的轴对称现象，体会轴对称图形特征，能够准确判断哪些图形是轴对称图形。数学思考通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，使学生能够准确找出轴对称图形的对称轴。解决问题运用“轴对称图形”的知识于解决实际问题。情感与态度感受数学与生活息息相关，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。三、学习者特征分析为

3、了让学生直观感知轴对称图形的特点，我用课件出示蝴蝶、蜜蜂、倾听的图片等，学生通过观察能够直观的感知图形两边的形状大小一样。为了让学生更深刻的理解轴对称图形的特点，我又激发学生的创作欲望。先让学生观察一些图形的剪纸，接着，让同学们从我们的身体以及日常生活中发现的大量的轴对称图形，自由的创作轴对称图形。当他们创作完成让他们在小组内交流，并鼓励他们上台展示。四、教学过程根据教材的特点，本节课我将采用多媒体为主要教学手段，以分组合作学习为主要方式进行教学。在教学中创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料

4、，激发学生学习的积极性和主动性。教师适时地演示，并让学生亲自动手进行操作，发现和掌握轴对称图形的特征，准确找出对称轴。从培养学生主体参与和创新意识的角度出发，以学生分组合作学习的方式,分如下四个环节完成本节课的教学。（一）创设情境，激发兴趣。（二）指导观察，认识特点。（三）演示导学，动手操作。（四）综合练习，发展思维。五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图课前准备：教学图片、课件让学生观察图形特点，对图形进行感受、感知。为学生学习新知识做铺垫课堂互动、师生交流师生探讨、共同交

5、流加深学生理解轴对称图形的特点教师引领、随堂辅导学生相互交流、回顾所学知识让学生对所学新知加以巩固课堂小结、练习巩固学生动脑、动手完成练习让学生完成作业，反馈知识所学情况六、教学评价设计。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）本节课我为学生创设了一个小蝴蝶和小蜻蜓比美的情境，教师只是设计一些问题，让学生在操作中发现问题并解决问题，这样教学，学生的思维空间很大。在教学过程中指导学生观察、思考、操作并引导概括，获取新知；在练习中让学生感受到数学知识就在我们身边，日常生活中经常会碰

6、到，也经常要用到。通过这样的教学设计，让学生带着思考走出课堂，在生活中继续体验数学的乐趣。七、教学板书如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。识轴对称图形完全重合对折