信息技术教学中合作学习的应用

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1、信息技术教学中合作学习的应用七台河市第十三中学张丽[摘要]当今社会是一个科技与信息的社会，科学技术迅猛发展，信息量急剧增加。随着信息技术在教育、教学上的不断应用，使得学生利用远程教育、网上大学进行学习成为一种现实。这就使得教师在教育学生时必须注重培养学生利用现代科技不断学习，具备独立接受新信息、处理新信息的能力。作为一名培养跨世纪人才的信息技术教师，在做好信息时代的领路先锋时，更应该根据课程和现有教学设备的特点，不断改变教育观念、教育手段，并在实践中不断尝试各种新颖的教学方法、教学模式，教学实践证明,在信息技术教学中适当运用“合作

2、学习”的教学方法。将更有利于培养出智能型的具有创造性的人才。关键词：合作学习　　智能型终身学习灌输式布鲁纳说过：“学习是一个主动的过程，使学生对学习产生兴趣的最好途径就是使学习者主动卷入学习，并从中体现到自己有能力来应付外部世界。利用合作学习的形式，让学生在群体的学习环境下，充分发挥各自的能动作用，积极参与到学习和实践中去，成为学习的真正的主人。”另外，合作学习的应用还有利于：同伴间提供的经验，通常易被接受；同伴间的交往活动，使学生理解社会角色规范，能有效地培养学生规范意识，任务意识，合作意识，责任感及团结合作精种；教学中的人际关

3、系、群体的归属感、认同感，使学生学会正确认识自己和评价他人，尤其是独生子女的特殊环境，有助于克服自我中心，培养自尊、自信、自强、自立的自我意识的同时，培养合群性、利他性和社交技能。这正是未来社会对公民良好个性品质的要求。本人从事信息技术教学以来，在信息技术教学实践中采用“合作学习”的教学方法，对提高学生学习的能动性和创造性思维能力起到了比较好的效果。5一、任务驱动，合作学习　　教学内容以任务的形式，先给学生提出问题，再由学生在上机的过程中运用自己各方面的能力解决问题，让学生能够“活”起来。例如，讲解在Word文档中插入和编辑图片时

4、，先给每一位同学发一份经过教师编辑好的材料（基本上包括了应掌握的内容），材料上有文字，并在文字中插入几种形式的图片，最后提出要求。比如说，文章标题设置为什么字体、字形、字号及正文的文本格式、段落格式是什么？第1个图片设置大小为多少？环绕方式是什么？第二个图片设置位置、颜色和线条；第3个图片设置图形格式等等.任务一给出，学生立即进行小组讨论，在各抒己见之后，就立即自己上机去寻找解决问题的方法，真是“八仙过海，各显神通”。情绪高涨，课堂气氛非常活跃。学生利用以前学过的知识先把文本格式、段落格式设置好，让学生首先尝到成就感，又巩固了以前

5、所学的知识。再根据以前上课一直养成的自学的习惯，边看书，边根据题目要求，边上机操作，确实完不成的作好记录，供下一阶段向老师提问。这一阶段下来，其实有很多同学已经“大功告成”了。这样不仅激发了学生的求知欲，也培养了学生的动手能力，使学生真正成为了课堂的主人，课堂教学效果非常好。二、互相帮助，巩固新知5学生问答，教师讲解。在这一阶段先由学生提问，教师把问题写到黑板上。首先叫其它同学来解答，同学们争先恐后的举手发言，这时把课堂气氛推到了又一个新的高潮。学生回答不完善的地方，教师予以改正，这样充分发挥了学生的合作精神以及主动性和创造性，又

6、达到了教学的目的。例如：在讲解用鼠标改变Word图片大小时，很多同学都举手回答都认为比较简单，几个同学都说成：将鼠标移至图片旁边的“小方块上，按住鼠标左键拖动来调整大小”，他们都知道图片旁边有8个“小方块”，但都不知道这些“小方块”就是“尺寸控制句柄”，而“尺寸控制句柄”是要求学生掌握的一个名词。这时及时地纠正错误，并同时提醒学生在注重实践操作时不能忽略理论的知识。最后由教师总结讲解，解决完学生未解决的问题。因为学生自学的东西不够全面、不够系统，教师最后再系统讲解一遍，补充一点内容，进一步完善了学生的知识结构，起到了理论与实践相结

7、合的良好效果。　　　完成任务。这一阶段，学生根据自学的东西和老师讲解的内容把任务完成，老师还可进一步指导。有了自学与教师讲解的知识，学生再一次来完成任务，可谓是“轻车熟路”了。完成任务后与教师给的材料相比较，学生再一次尝到了成功的巨大喜悦，大大地提高了学习的兴趣，并产生了“我也想来试一试”的强烈的欲望。三、相互促进，创造发明5　　教师设计新任务，学生创造完成。在这一阶段，学生已基本掌握了课堂内容，老师可以先让学生自由组合成3至4人的小组，然后将新任务由学生以小组为单位，并且以比赛形式进行创造完成。充分发挥小组各成员的作用，互相取长

8、补短。比如说给学生一个新任务：利用本次课所学的内容，自己写一篇小报导，在文章中加入几幅图片，要求版面新颖大方、美观。最后评选几篇优秀作品上传到教师机供全班同学欣赏。甚至可以把设计的新任务延伸到课堂以外，比如说班级手抄报的编写。还可以举行电脑手抄报的