中班家长会 幼小衔接

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1、拼音、算术不宜学的太早固化思维,想象力变弱。字母“O”,1964年美国的一个幼儿园的孩子回家后告诉妈妈,他认识了字母“O”,妈妈当时夸奖了他,而后她将幼儿园告上了法庭,她说,这么小的孩子你叫他认识了这个字母,在你告诉他之前,他说这个是太阳,这个是苹果…现在你剥夺了他的想象力,后来法院判赔偿,并在该州立法,禁止教幼儿字母。一天的总统,美国有个小学生,他写了一篇作文,我走在草地上,我拾到了一个蛋,这个是什么蛋呢,我把它拿回家,把它放到微波炉里面烤,后来出来了一个人,他就是美国总统。。。后来他的作文被上报了,送到了白宫,美国总统邀请他到白宫去,总统接见客人他也陪同,总统视察工厂他也陪同,总统还让他

2、坐在总统的椅子上,就这样这个孩子当了一天的美国总统。所以不要禁锢孩子的想象力。教自信大班的孩子有逆反心里了。这说明他有自我意识了。大班的孩子还会告状了。中小班的孩子可能在幼儿园遇到问题了,去找老师,跟老师说完,不等老师反应就自顾自的跑开了,说明他就是要表达一下就完事了。到了大班,告状的时候他跟老师说完,他会站在老师前面等老师的结果,不给结果还不走开呢。这里体现了孩子的一个社会评判力。大班的孩子开始有羞耻心了,还有好胜等等表现。不爱学习——怎样才叫爱学习幼儿园教育,17分钟注意力即达要求。尊重孩子:有什么事情的时候,提前5分,10分告知孩子到时候需要做什么什么,让他有一个预知,预判,也对时间有

3、一个概念。避免生硬的要求。规矩越多,限制越多,孩子的交往能力越差。新西兰,交流时幼儿园的孩子有一个大个子的孩子欺负小个子的孩子,小个子的被按到在地,老师并没有干预,问为什么?对小个子的孩子来讲,对他是一个经验,以后遇到大个子的他会躲远点。对大个子的来讲,如果他今后总是以武力解决问题,那么他的朋友会越来越少,这就是他得到的。童年是快乐的童年澳大利亚5岁上学,生日开始,随到随学,每日半天,需家长陪同,幼儿的自控力若需培养兴趣,自信心幼儿阶段学习生存,学习,合作,创造幼教目的:发挥个性潜能,让孩子快乐成长瑞典:孩子的名字叫今天,也叫明天。孩子的明天是美好的,孩子的今天也应该是幸福的。知识准备:大班

4、任务好的习惯(时间观念)任务感(小学写作业)玩具:规律性的,策略性的锻炼小肌肉群——手指——脑拼插类的玩具交朋友老师冤枉你怎么办?幼教:圆桌摆放教育不能拔苗助长(违背了孩子的身心规律),加重孩子焦虑情绪。早入学,混龄群学习:对心理发育不利,自我的负面评价增加;缺乏亲情交流;挫败感消极的自我评价.考试:不是不会做,多数是读不懂题目!幼、小差异:教育方式:儿童心理:生活环境:师生关系:大班:锻炼:过马路让孩子决定,认识各种事物,路上看到了几个超市(不同的牌子,但都是超市),各个门店都是做什么的(理发,邮局,商店,食品店…)。去超市给他一个任务:例如找味精,让他有自己找的经历,或者他也可以直接问导

5、购,那样还可以直接找到地方,多给孩子接触社会的机会。大肌肉锻炼:喜欢体育运动不吃同样大小的分割鸡,鸡的一生连转身的地方也没有。不能吃。心理发育:有掉牙的了,要祝贺啊,祝贺他长大了。良好的个性品质:自信,独立,动力好奇心,求知欲厨房里可以帮助拌凉菜,认识各种菜品。毅力,坚持到底,善始善终合作:与人相处,欣赏与合作。遵守秩序。吃亏也是一种经历,孩子打架不是伤人的情况,磕到了,都可以不用理会。自我约束:正确表达不良情绪语言认知能力:充分的游戏机会平等的交流一起解决问题分享阅读快乐阅读——书,(动画片限定了想象力)走进大自然家长教育中的问题:保护过度:提前学龄:恐怖教育:大班孩子:喜欢独立:爱嫉妒:

6、(夸奖别的孩子的优点,也顺便夸奖自己孩子的别的优点)缺乏责任感:中小班爱劳动,大班自己不愿收拾了,会偷懒了。出现自我意识:不听话,会评价他人了。有自己崇拜的伙伴:个性的明显差异:内——外教育方式:民主权威型:独立,自信,能动,合作,创造专制型:放任型:溺爱型:过度教育型:观察:多与同伴交往:多赏识多鼓励:多给机会:家长适当示弱——让孩子内心强大不说“真聪明”,说具体的避免当众责备态度刻板避免多人同时指示,导致孩子不知所措,无所适从树立父亲威信避免替代幼儿解决问题学前班到底要不要上,调研标明1.2年级会有所差异,但3年级开始看不出差异。大班任务:培养有序,自理,自立学会认表:上学期认到5分钟间

7、隔,下学期认到分钟间隔自己增减衣物叠被子整理自己的书包、笔盒、桌子值日生家长多激励,多提醒,少动手锻炼语言表达:看图表述新闻播报员201204模拟入学考试数字书写数字的分解组成学习对数相邻数上学期:10以内的加减法下学期:20以内的加减法握笔的姿势:作业:10分钟左右+口头作业会开始有评比:红旗、优秀参观小学,与小学生互动,拍照

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