中班家长会 幼小衔接

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1、拼音、算术不宜学的太早固化思维，想象力变弱。字母“O”，1964年美国的一个幼儿园的孩子回家后告诉妈妈，他认识了字母“O”，妈妈当时夸奖了他，而后她将幼儿园告上了法庭，她说，这么小的孩子你叫他认识了这个字母，在你告诉他之前，他说这个是太阳，这个是苹果…现在你剥夺了他的想象力，后来法院判赔偿，并在该州立法，禁止教幼儿字母。一天的总统,美国有个小学生，他写了一篇作文，我走在草地上，我拾到了一个蛋，这个是什么蛋呢，我把它拿回家，把它放到微波炉里面烤，后来出来了一个人，他就是美国总统。。。后来他的作文被上报了，送到了白宫，美国总统邀请他到白宫去，总统接见客人他也陪同，总统视察工厂他也陪同，总统还让他

2、坐在总统的椅子上，就这样这个孩子当了一天的美国总统。所以不要禁锢孩子的想象力。教自信大班的孩子有逆反心里了。这说明他有自我意识了。大班的孩子还会告状了。中小班的孩子可能在幼儿园遇到问题了，去找老师，跟老师说完，不等老师反应就自顾自的跑开了，说明他就是要表达一下就完事了。到了大班，告状的时候他跟老师说完，他会站在老师前面等老师的结果，不给结果还不走开呢。这里体现了孩子的一个社会评判力。大班的孩子开始有羞耻心了，还有好胜等等表现。不爱学习——怎样才叫爱学习幼儿园教育，17分钟注意力即达要求。尊重孩子：有什么事情的时候，提前5分，10分告知孩子到时候需要做什么什么，让他有一个预知，预判，也对时间有

3、一个概念。避免生硬的要求。规矩越多，限制越多，孩子的交往能力越差。新西兰，交流时幼儿园的孩子有一个大个子的孩子欺负小个子的孩子，小个子的被按到在地，老师并没有干预，问为什么？对小个子的孩子来讲，对他是一个经验，以后遇到大个子的他会躲远点。对大个子的来讲，如果他今后总是以武力解决问题，那么他的朋友会越来越少，这就是他得到的。童年是快乐的童年澳大利亚5岁上学，生日开始，随到随学，每日半天，需家长陪同，幼儿的自控力若需培养兴趣，自信心幼儿阶段学习生存，学习，合作，创造幼教目的：发挥个性潜能，让孩子快乐成长瑞典：孩子的名字叫今天，也叫明天。孩子的明天是美好的，孩子的今天也应该是幸福的。知识准备：大班

4、任务好的习惯（时间观念）任务感（小学写作业）玩具：规律性的，策略性的锻炼小肌肉群——手指——脑拼插类的玩具交朋友老师冤枉你怎么办？幼教：圆桌摆放教育不能拔苗助长（违背了孩子的身心规律），加重孩子焦虑情绪。早入学，混龄群学习：对心理发育不利，自我的负面评价增加；缺乏亲情交流；挫败感消极的自我评价.考试：不是不会做，多数是读不懂题目！幼、小差异：教育方式：儿童心理：生活环境：师生关系：大班：锻炼：过马路让孩子决定，认识各种事物，路上看到了几个超市（不同的牌子，但都是超市），各个门店都是做什么的（理发，邮局，商店，食品店…）。去超市给他一个任务：例如找味精，让他有自己找的经历，或者他也可以直接问导

5、购，那样还可以直接找到地方，多给孩子接触社会的机会。大肌肉锻炼：喜欢体育运动不吃同样大小的分割鸡，鸡的一生连转身的地方也没有。不能吃。心理发育：有掉牙的了，要祝贺啊，祝贺他长大了。良好的个性品质：自信，独立，动力好奇心，求知欲厨房里可以帮助拌凉菜，认识各种菜品。毅力，坚持到底，善始善终合作：与人相处，欣赏与合作。遵守秩序。吃亏也是一种经历，孩子打架不是伤人的情况，磕到了，都可以不用理会。自我约束：正确表达不良情绪语言认知能力：充分的游戏机会平等的交流一起解决问题分享阅读快乐阅读——书，（动画片限定了想象力）走进大自然家长教育中的问题：保护过度：提前学龄：恐怖教育：大班孩子：喜欢独立：爱嫉妒：

6、（夸奖别的孩子的优点，也顺便夸奖自己孩子的别的优点）缺乏责任感：中小班爱劳动，大班自己不愿收拾了，会偷懒了。出现自我意识：不听话，会评价他人了。有自己崇拜的伙伴：个性的明显差异：内——外教育方式：民主权威型：独立，自信，能动，合作，创造专制型：放任型：溺爱型：过度教育型：观察：多与同伴交往：多赏识多鼓励：多给机会：家长适当示弱——让孩子内心强大不说“真聪明”，说具体的避免当众责备态度刻板避免多人同时指示，导致孩子不知所措，无所适从树立父亲威信避免替代幼儿解决问题学前班到底要不要上，调研标明1.2年级会有所差异，但3年级开始看不出差异。大班任务：培养有序，自理，自立学会认表：上学期认到5分钟间

7、隔，下学期认到分钟间隔自己增减衣物叠被子整理自己的书包、笔盒、桌子值日生家长多激励，多提醒，少动手锻炼语言表达：看图表述新闻播报员201204模拟入学考试数字书写数字的分解组成学习对数相邻数上学期：10以内的加减法下学期：20以内的加减法握笔的姿势：作业：10分钟左右+口头作业会开始有评比：红旗、优秀参观小学，与小学生互动，拍照