醉翁亭记教案设计和教学反思.doc

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1、《醉翁亭记》教案设计和教学反思黄鹿中学谢英莲教学设计课题醉翁亭记年级八班级05（7）班设计理念新课程标准指出：阅读要“在通读的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”。教材分析内容标准人教版八年级语文《醉翁亭记》教学目标知识目标1、学习、积累本课文言词语，重点掌握以下词语的含义：也、而、于、之、名、辄、乎、寓、风箱高洁、水落石出、颓然、谓。2、了解作者生平及其

2、创作经历，从而加深理解课文。能力目标通过学习，能借助提示、注释和工具书读懂课文；体会文章借景抒情的特点；品味古诗文名句的思想感情；结合亲身体验加深理解。情感态度价值观目标接受课文美好情感的熏陶，学习作者热爱大自然、与民同乐的高尚情怀。教学资源欧阳修以及唐宋八大家、网络有关知识。教学重点难点重点：学习、积累文言词语，有感情地朗诵课文，认识作者的思想感情。难点：把握课文的脉络，理解写景、叙事、抒情相结合的写法。学情分析本课是以写景记游的古代散文，学生在老师的指导下，借助提示、注释和工具书读懂课文；体会文章借景抒情的特点；品味古诗文名句的思想感情；结合亲身体

3、验加深理解。教学方法1、反复诵读，感受本文精练优美、流畅自然的语言，理解作者旷达的情怀和美好的理想。2、学生探究、比较与辨析。3、思考和感悟。教学手段1、利用现代教学手段，同时以学生的朗诵为主，有感情地朗诵课文，积累文言词语、认识作者的思想感情。2、在合作中疏通，通过合作讨论、交流分析朗读，辨析字形相同的文言词语存在的多种意义。3、在审读中发现、在评价中感悟。4、本文安排3课时。教学准备1、指导学生预习，认识一些字的读音；3、字典工具，查字典，查资料。2、教具：投影片。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动目标达成导入新课一、预习1、读准下列字音，教

4、师课上检查。滁壑琅琊潺酿辄霏暝晦伛偻洌肴蔌酣弈觥筹翳2、阅读课文，查字典，查资料，看课文注释翻译全文。二、导入新课1、介绍作者同学们，今天我们要学的《醉翁亭记》是脍炙人口的一篇古文。为了有助于这篇文章的学习，我先把这篇文章的作者和有关本文写作的情况作个简略介绍。欧阳修（1007--1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋著名文学家、史学家。是“唐宋八大家”之一，宋代古文运动的领袖，宋代散文家之首席。2、写作背景本文写于作者被贬为滁州太守第三（1046年），他当时只有39岁，却自称为“苍颜白发”的“醉翁”，这有点自嘲的意味。滁州之地处江淮之间，交通

5、不方便，民风淳朴。欧阳修虽壮年被贬，仕途失意，但不悲哀，以积极的态度当好他的地方官，为百姓办事。通过复习旧知识，以便引入新授内容。通过介绍作者和写作背景知识引入新课文。学生动脑筋思考、动手操作。学生主动听，认识作者。通过预习掌握知识。听老师介绍，为学习和朗读课文、感受和理解、认识作者的思想感情。滁州风光秀丽，欧阳修便寄情山水，以诗酒自娱，与民同乐，把内心的抑郁掩压在山水与诗酒之乐之中。讲授新课三、初读课文1、请学生反复朗读课文，要读出语气和重音，特别强调要读出层次。2、学生分组讨论，翻译全文，并找出难懂的字句。老师检查学生的读师生互动学生朗读课文。学生

6、探讨。师生互动朗读是语文教学重要任务之一。课程标准对朗读的总要求是“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。打开语文教材，我们发现几乎所有的课文都要求学生“能正确、流利、有感情地朗读课文”。分析课文3、师生共同解析难懂的字句。①望之蔚然而深秀者：（树木）茂盛的样子。 ②有亭翼然而临于泉上者：四角翘起，像鸟张开翅膀一样。 ③名之者谁：为……命名 ④醉翁之意不在酒：情趣 ⑤野芳发而幽香：香花 ⑥佳木秀而繁阴：发荣滋长 ⑦伛偻提携：指老老小小的行人。⑧宴酣之乐：尽兴地喝酒 ⑨觥筹交错：酒杯；酒筹 四、课堂分析课文A、第一段：1、朗读，注意句中停顿。2、检查

7、重点词。 3、学生串译。 4、 提问检查理解情况： ①滁州的地理特点？  “环滁皆山也。” ②西南诸峰的特点？ “林壑尤美” ③琅琊山的特点？ “蔚然而深秀”④亭的位置？ “临于泉上” ⑤“来饮于此”中“此”指？   醉翁亭 ⑥自号醉翁的原因？ “饮少辄醉，而年又最高” ⑦划分层次？ 第一层：亭的自然环境。（……醉翁亭也。）   教师指导检查。学生分角色朗读。学生通过师生互动接触到更多的输入和练习的机会，分享更多的课堂控制权，真正作到主动参与、全程参与、个性参与。教师通过互动方式了解学生的情感需要和知识水平，进入学生的内心世界，在完成各种任务过程中有效

8、培养学生的语用能力。阅读简易文言文的方法。教学中应教会借助注释和工具书理解基本内容，积累古代词