炉中煤眷念祖国的情绪

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1、学科语文课题炉中煤—眷念祖国的情绪班级一年级人数约40/班授课时数1课时课型新授课周次第12周授课时间2009—20010学年上学期教学目的知识目标：1、作者的相关知识2、现代诗的特点3、本诗比喻的具体寓意。能力目标：1、能在大量的资料中提取有用的信息；2、经过学习能初步赏析本诗3、在教师的帮助下能总结现代诗的特点并学会赏析其它现代诗的方法。德育目标：引导学生领会诗中所抒发的爱国激情，激发学生的爱国热情。教学重点1、理解本诗重点句子中两个比喻、几个形象的具体寓意；2、结合作者简介和写作背景，引导学生初步赏析本诗；3、探讨诗中抒发的爱国激情，以

2、“民族复兴”为主题对学生进行爱国主义教育。教学难点本诗借助形象抒发感情的表现方法。教具1.   多媒体教室2.大屏幕；3.《炉中煤》课件；4.教鞭教学方法诵读法，赏析法，合作探究法说明：运用诵读法，赏析法主要是完成本课的知识目标和能力目标1。运用合作探究法的目的是提高学生合作能力及思考能力，完成本课的能力目标2和德育目标。授课教师***2009年11月审签***2009年11月6教学内容说明一、导入新课，板书课题。（１分钟）1、郭沫若是我国现当代著名的诗人，上世纪２０年代初诗人寓居日本。当时国内“五四运动”蓬勃发展。诗人为此写下了诗歌《炉中煤

3、》。今天我们就来学习这首诗——《炉中煤》。2、板书课题。（课件展示）二、解题。（２分钟）教师提问、检查预习，然后明确：A、本诗的正标题——炉中煤、副标题——眷念祖国的情绪B、本诗的体裁：新诗（现代诗）三、教师介绍作者简介和写作背景。（２分钟）检查学生关于作者简介和写作背景的课外预习情况，用课件展示详尽的作者简介和写作背景。教师提出问题，引导学生在听课中注意思考：在日本留学的作者在这样的历史背景下，对祖国会有什么情感？三、揭示本课学习目标（１分钟）课件展示本课学习目标。四、整体感知全诗。（１０分钟）1、教师范读，并明确指出诵读课件展示郭沫若的资

4、料和五四爱国运动历史知识教学环节完成后应达到知识目标1：了解本诗的背景及作者简介。教学环节完成后应达到能力目标1：提取有用信息的能力。教师在教学过程中训练学生在众多信息中辨析有用信息的能力，进而煅练其思考能力。课件展示课题。教学环节完成后应达到知识目标2：了解现代诗的特点。课件展示现代诗相关知识，解释现代诗的特点。课件展示作者简介和写作背景。（此处的作者简介和写作背景包含大量史料）一、二、三部分的教学内容主要采用讲授法。并用课件展示出大量背景知识。主要原因是考虑到我校是工科学校，学校图书室关于诗词方面藏书较少。且大多数学生来自外地，没有电脑。

5、学校也不主张学生到网吧上网。这些都限制了学生课外预习的深度。所以，在制作多媒体课件时，选择了大量的信息收入其中。教学环节四主要使用诵读法。6要求：注意节奏和韵律；初步体会诗人的爱国主义感情。2、学生自由朗读一遍3、使用课件示范专家配乐范读，教师再次拔。4、请学生推荐朗读较好的学生为大家范读；学生评价并说说诗歌朗读的技巧。五、结合课本注释和课件讲解本诗，引导学生初步赏析本诗。（１５分钟）要求学生结合课本注释和课件，理解本诗比喻的具体寓意。　　第一步，通过师生问答，引导学生快速明确：“炉中煤”：作者自喻；“年青的女郎”：比作祖国。　　　第二步，通

6、过师生共同讨论的形式，引导学生深入探讨两个比喻的内在含义。教师提问：我们常常把祖国比作母亲，作者为什么把祖国比作“年轻的女郎”？（年青女郎的特点？——青春、美丽、充满朝气活力等。赞美祖国在“五四”运动以后，表现出来的生机、朝气、新气象；从抒情角度说，更容易表达对祖国炽热、奔放的感情。）教师提问：诗人为何把自己比作“炉中煤”？（因为“炉中煤”和诗人热烈、深切的爱国感情、甘愿为祖国奉献一切的精神是完全一致的。“炉中煤”炽热、强烈，表达诗人对祖国的思念情绪。“”因为大部分学生不懂如何诵读“现代诗”这种文学形式，所以在本环节时采用：教师范读全词---

7、-学生朗读----使用课件配乐范读----教师点拔----学生自己体会诵读。在这个教学过程中，教师应回放写作背景，要求学生进一步思考上一教学环节提出的问题（在日本留学的作者在这样的历史背景下，对祖国会有什么情感？），并把自己揣摩的内容融入朗读中。一方面训练学生辨析有用信息的能力，另一方面为后面的爱国主义教育作准备。教学环节完成后应达到知识目标3：本诗比喻的具体寓意。教学环节完成后应达到能力目标1：提取有用信息的能力。展示课件：中国历史和五四新文化运动。通过师生探讨，引导学生在大量资料中提取有用的信息，从而理解作者把祖国比作“年轻的女郎”，把自

8、己比作“炉中煤”的用意。教学环节完成后应达到能力目标2：经过学习能初步赏析本诗6还具有为人奉献火与热，将自己燃烧成灰，殒身不恤的献身精神，可以形象地表现为诗人为了祖