爸爸的花儿落了教学设计

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1、《从百草园到三味书屋》教案一．课题：《从百草园到三味书屋》二．教学目标：1了解作家作品，领悟课文写景的精妙，提高描写的能力。2理清文章的结构，多角度探讨文章的主旨。3结合自身实际，用心体会作者热爱自然、热爱生活的思想感情。三．教学重点、难点：1理清文章的结构，品味文章中写景状物的部分，提高描写的能力。2体会作者热爱自然、热爱生活的思想感情。四．教学方法：讲授法、问答法、讨论法、练习法五．教学手段：多媒体等六．课型：教读课七．课时安排：三课时八．教学过程：第一课时一．导入新课播放歌曲《童年》教师解说：每个人都有难

2、忘的童年，童年的小伙伴、童年的故事是我们记忆中的珍宝。我们伟大的文学家鲁迅先生回忆自己童年的往事，写下了一篇优美的散文，字里行间蕴含着作者热爱自然、热爱生活的思想感情。今天就让我们伴随着这优美的旋律走进鲁迅先生的童年！二．板书课题（一）解说：《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生在他四十六岁的时候，回忆起自己童年时期的一段往事写下的一篇回忆性散文，字里行间都蕴含着作者对童年的依恋和向往之情。本文选自散文集《朝花夕拾》。这组散文是鲁迅在生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷，寻一点“闲静”

3、，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。（二）提问从题目中你可以获得哪些信息？明确：1（是什么）写百草园的生活、三味书屋的生活；2（为什么）作者为什么会离开百草园到三味书屋。3（怎么样）从“从。。。到。。。”可以看出文章空间的顺序写的。三．讲读课文（一）给下面加点的字注音：确凿（ｚáｏ）菜畦（ｑí）桑椹（ｓｈèｎ）油蛉(ｌíｎｇ)斑蝥(ｍáｏ)缠络(chánluò)攒(ｃｕáｎ)豁(ｈｕō)敛(ｌｉǎｎ)脑髓(suǐ)陌生(ｍò)鉴赏(jiàn)人迹罕至(ｈǎｎ)觅食(ｍì)竹筛(shu

4、āi)秕谷(bǐ)（二）解释下列词语确凿：确实无误。人迹罕至：很少有人来到。罕：稀少。至：到。渊博：（学识）精深广博。消释：消融，熔化。宿儒：素有声望的博学之士。宿：年老的，久经其事的。人声鼎沸：人声喧嚷嘈杂，好像鼎里的水沸腾起来一样。鼎：古代烹煮用的器物，圆形，三足两耳；也有长方四足的。（三）指明几名学生朗读课文，学生思考文章可分为几部分，从整体上感知作者的思想感情。明确：第一部分（1-9节）百草园的乐园生活第二部分（10-24节）三味书屋的读书生活注意：学生分组讨论第9段的归属问题（第9段主要写了什么，表达

5、了怎样的感情？），教师朗读第9段。明确：第9段主要从儿童的视角，以疑问和无可奈何的语气，对离开百草园原因的进行猜测，表达了作者对百草园的恋恋不舍的稚态和依依惜别的深情。在内容上承上启下，在结构上有一个过渡作用。因为第9段更多的是写对百草园的情感，所以把它归在第一部分比较合理。（四）学生快速浏览文章，用简要语言概括每一部分各写了哪些事情。明确：第一部分，作者紧扣“乐园”写我在百草园的无穷乐趣。（1-2节）百草园的美好景物（3-6节）美女蛇的故事（7-8节）百草园的冬天（雪地捕鸟）第二部分，作者回忆三味书屋的读书生

6、活。（10节）三味书屋的陈设（11节）对先生的印象（12-16节）询问怪哉（17-20节）后园寻趣（21-23节）师生读书（24节）课上做戏画画的事。一．小结学生齐读课文，更加深刻地了解文章的内容，感受作者的思想情感五．课后作业熟读整篇课文，对文中的景物描写进行反复阅读，感受作品的语言魅力。六．板书是什么——百草园的生活和三味书屋的生活为什么——为什么离开百草园去三味书屋怎么样——文章整体是按空间的顺序写的《爸爸的花儿落了》教学设计一、设计理念本单元的课文“或记录作者成长的足迹，或展示他人成长的历程，都给我们以

7、有益的启示”而一、二课虽文体不同（第一课是散文，第二课是小说节选）但都是记录“成长的足迹”的。教学此文，应本着新课标中“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”，及“培养学生积极主动参与口语交际的能力”的理论指导，让学生从中获得对人生健康成长与自身成熟的有益的启示，让学生结合自己的生活体验来谈与父母之间的情感故事，提高语言表达能力，培养他们良好的道德品质。设计此课，为达到上边的要求，选用“读读——议议——说说”的形式较好。二、学习目标1、理解文中父亲朴实的语言中所包含的生活哲理，理解长辈对自己的严格要求的必要性。2

8、、把握文中父亲的思想性格。3、理解标题的双关意义。4、学习记叙中运用插叙的叙事方法。三、学习重点、难点记叙中运用插叙的叙事方法及朴实中蕴涵真挚感情的语言特点。四、教学准备1、让学生课下通过图书及网络查找有关作者的内容。2、教师搜集有关作者的肖像图片制作简单的课件五、教学时间二课时六、教学过程（第一课时）（一）激发感情，导入新课先播放影片《城南旧事》的几个片段，从而让学生回答有谁看过这部