现代汉语教案-华北科技学院.

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1、华北科技学院文法系第四章词汇使用教材:《现代汉语》黄伯荣、廖序东著高等教育出版社教学大纲：《现代汉语教学大纲》张美云编适用专业：对外汉语专业任课教师：吴海娟讲授学时：12第四章词汇第一节词汇、词汇单位和词的结构一．词汇的性质（一）什么是词汇词汇又称语汇，是一种语言里所有词的（或特定范围的）词和固定短语的总和。词汇是语言的建筑材料，所有的语句都是由各种各样的词经过一定的方式排列组合而成的。有时也用来指语言某一特定范围内所有的语素、词和熟语的总汇。特定范围可以指一种方言、语言或方言的某一断代，也可以是指一个人、一本书、一篇文章

2、等等。如：汉语词汇、吴方言词汇、现代汉语词汇、古代汉语词汇、鲁迅的词汇、《骆驼祥子》的词汇、网络词汇，等等。根据某种标准划分的语素、词、固定短语的集合也可以称为词汇，如：基本词汇、非基本词汇、外来词汇等。总之，词汇只能是许多语素、词、熟语的总和，不能是一个语素、一个词、一个熟语。词汇是语言中最直接反映社会生活的要素，既代表了语言的发展状况，又标志着人们对客观世界认识的广度和深度。词汇的丰富与否决定了语言的表现力。个人的词汇量则往往取决于他的学识、阅历。词汇量等于信息量。深入生活、关注社会、阅读书籍、利用媒体是扩大词汇量的有

3、效途径。（二）词汇的系统性1．词汇成分相互联系各词汇成分并不是互不关联的一盘散沙，而是在内容、形式、构造、功能等方面具有各种联系，从而构成一个完整的系统。词汇成分之间的联系多种多样，常见的有：（1）意义方面的联系。例如：“赞扬－赞美/边界－边疆”是同义联系；“好－坏/高大－矮小”是反义联系；“水果－枇杷/电器－冰箱”是上下义联系；“黄种人－白种人－黑种人/金－木－水－火－土”是类义联系。（2）功能方面的联系。例如：“毛茸茸－亮晶晶/呢－吗/打－杀”等具有同类功能的联系。（3）结构方面的联系。例如：“边防－边疆－边境－边塞－

4、边卡－边际/讲演－演讲/论辨－辩论”等具有一个或几个相同语素的同素联系；“国家－窗户/推迟－压跨/布匹－房间”等具有内部结构规则相同的同构联系。（4）语音方面的联系。例如：“裁减－裁剪/地狱－地域/西－析”等是同音联系。（5）同源方面的联系。例如：“旷－广/空－孔/改－更”等具有同源联系。-47-华北科技学院文法系第四章词汇词汇成分的联系既错综复杂，又井然有序。词汇系统的每一个成分发生变化，都可能会带来相关相应的变化。比如“臭”本指感知于嗅觉器官（鼻子）的气味，“味”本指感知于味觉器官（舌头）的味道，后来“臭”的语义范围缩

5、小，专指不好的气味，与之关系密切的“味”的语义范围则相应扩大，泛指可嗅可尝的一切气味和味道。2．词汇成分受共同规律的支配和制约各词汇成分都要受到词汇总体规则的制约。汉语的词汇在音节数目、结构方式上都有自己的特点，外来词进入汉语词汇都必须经过民族化的改造，以适应这些特点。如英语的jacket进入汉语成了“夹克”，语音形式上带了声调，去掉了辅音尾t；意义上也有了变化，jacket在英语中指一般的“短上衣、坎肩”之类，但在汉语中只指“夹克衫”，因为汉语中已有了“短袖衫、坎肩”之类的词语。对外来词的民族化改造，典型地反映了汉语词汇

6、的系统性。3．词汇成分是分层次的词汇成分大致可以分为语素、词、固定短语三个层级。语素是词汇的最小层级，是构词材料。词是高于语素的一个层级，是词汇的基础层级，数量最大，使用价值最高。固定短语是以词和语素为基础构成的。这三个层级互有联系又各有特点。二．词汇单位（一）语素1、什么是语素语素是语言中最小的音义结合体，是构词单位。如：书、丽、戏、初、啊。很多语素可以与别的语素一起构成合成词，如：书本、美丽、游戏、初一，有些语素还可以独立构成单纯词，如：书、戏，也有的语素只能独立构成单纯词，如：啊。语素的识别通常采用“替代法”，例如：

7、人民：人口　人马　人权　人生　……     农民　市民　公民　股民　……这里的“人”和“民”都能在原来的意义上被别的语素替换，所以，“人民”这个词包含“人”和“民”两个语素。采用替代法要注意：能双向替代的是两个语素，如上面的“人民”；只能单向替代的不是两个语素，如“蝴蝶”中的“蝴”，虽然可以用其它语素替换而成为“粉蝶”、“彩蝶”，但“蝶”却不能为别的已知语素替换，即“蝶”只能和“蝴”组合成“蝴蝶”，因此，“蝴蝶”只是一个语素。替代前与替代后共同语素的意义要保持基本一致，例如“马达”如果按下面的方法替代便是错误的： 马：马鞍

8、　马蹄　马车 达：传达　表达　抵达“马达”是motor的音译形式，这里的“马”和“达”同“马鞍”“传达”中的“马”与“达”在意义上已经没有关系。也就是说，“马达”中的“马”和“达”都不能为别的已知语素替代，所以“马达”也只能是一个语素。2、语素的分类：（1）三分法：按构词能力，语素可分成自由语素、半自由