浅议利用校园植物的小学科学实践活动

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1、浅议利用校园植物的小学科学实践活动[摘要]本文从环境教育、科学探究能力、学生学习及小组合作的作用等方面，探讨了结合新课程、新教材利用校园植物开发的实践活动课程的实施，希望能提供具体的利用校园植物开发与实施科学实践的经验，以便更好利用校园植物这一课程资源培养学生的科学素养。[关键词]课程资源、环境教育、科学实践活动、校园植物近几年,我国校园景观建设迎来了又一个春天,一大批新的校园与校区正处于规划建设之中,同时“环境育人”的思想已深入人心。人们越来越认识到优美的校园环境对创造良好的文化氛围、陶冶情操、净

2、化心灵以及促进学生身心健康发展有不可替代的独特作用。校园植物作为课程资源以它所蕴含知识丰富，具有隐性课程性质等诸多的特点使它成为了小学课程资源的重要组成部分。在创建绿色学校和对学生进行环境教育的过程中，我校利用校园植物作为课程资源开发的科学实践活动，在体现科学课程综合性的同时,对学生进行环境教育及创新和实践能力的培养有了一定的收效。通过对利用校园植物对课程开发的实施，以科学实践活动课实施对于提高学生的环境意识及科学探究、观察、分析、综合等能力有着较好的作用。一、结合教材、依据小学生的需求及课程资源的

3、特点选择活动主题学生作为课程开发的主体，科学实践活动是新课程改革中对学生科学素质培养的平台之一，作为素质教育中的组成部分——突出可持续发展的环境教育，在学校中除了学科渗透以外更有待于能将其以某一课程形式进行实施。教育科学出版社出版的教材三年级上册第一单元《植物》、三年级下册第三单元《植物的一生》、四年级下册第二单元《新的生命》、六年级上册第四单元《生物多样性》等等。都可以结合校园植物来设计教学。校园植物作为学生朝夕相处最为亲近的自然环境的组成部分，它所包含的显、隐性课程因素正是教育生活化的有效课程资

4、源，它将学生、生活、课程有效地融为一体，是一个科学课程知识迁移的良好载体。如何使这一载体更好发挥它的作用，校园植物作为学生身边的生活环境，虽然学生研究的是校园植物，但在综合实践活动的研究过程中获得的植物与环境的知识却远远超出了校园这一范围，不仅可以实现教育生活化的目的，而且使学生更好地理解了生物与环境的关系，增强了环境意识。3学校开发了以下四个主题：我校的珍稀植物园、校园植物的多样性、我给校园植物标名称、我为校园环保作贡献、这四个主题及学生们所学习的知识中可以看出，环境教育内容的比例是显而易见的。由

5、于校园绿化又是一个长期的建设过程，而这一过程也恰恰隐含了对学生进行环境教育的因素，学生以学习者和建设者的角度完成其环境教育，使环境教育主题深远。二、植物品种选择以及配置植物品种选择以及配置上要注重精神环境的塑造,发挥校园绿化的精神功能,通过绿化造景展示校园浓厚的文化气息和美好的精神风貌,使学生在潜移默化中获得情操品德和文化艺术的熏陶。在校园绿化规划中配置的植物如乔木、灌木、草地等应以它们的生物学特性为基础。根据校园的景观规划方案。把它们科学的、有机地进行搭配,使其在校园内形成各种植物群体,达到绿化、

6、美化校园之目的。这种对植物进行的人为组合我们称之为：“植物配置”。它在校园景观中起到很重要的作用。思茅一小在上级领导的关心、在学校领导的努力下我们学校还开发了一个珍稀植物园，有选择的种植了一些国家一、二级珍稀保护植物，让学生充分参与种植活动并让学生上网查询这些植物的名称、习性、等等。三、注重研究科学性，提高了学生的探究能力校园植物的研究作为走出课堂之外的教学，以其科学课程的特征突出满足了学生的需要，是激活学生兴趣的良好载体，因而它可以成为了科学探究的良好平台。作为这样的平台，将科学探究作为主要的教学

7、和学习方式，并以综合实践活动课程类型实施突出了对学生科学探究能力的培养。在这样的教学设计下，学生的学习具有良好的自主性，学习空间广阔，有利于加强学生的探究的指导，可以有效提高学生研究的科学性。如科学探究中，检验研究计划与方案这一环节是学生对自己选择的主题进行开题的一个过程，学生可以采用自己的方式向指导教师和同学展示自己的研究计划或方案，明确研究背景、研究目的、研究步骤和预期的结果。通过对利用校园植物开发的科学课程的教学实践，从成功的经验中对利用校园植物开发综合实践活动课程的实施不难总结出：1．从学生

8、的兴趣出发，有效利用学生身边的资源开发科学课程是较好培养学生科学素养的途径。2．利用校园植物开发的科学课程可以成为环境教育创建绿色学校的平台。3[参考文献][1]赵中建.教育的使命－－面向二十一世纪的教育宣言和行动纲领[M].教育科学出版社，1996，6，101.[2]顾明运．国际环境教育的理认与实践[M]．北京：人民教育出版社，1999：35－38．79－90[3]傅建明.教育原理与教学技术[M].广东教育出版社,2005，1：167，173.[4]李方.课程与教学