什么是苏格拉底式提问（范文篇）

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1、什么是苏格拉底式提问（范文5篇）34什么是苏格拉底式提问（范文5篇）34什么是苏格拉底式提问（范文5篇）34什么是苏格拉底式提问（范文5篇）34什么是苏格拉底式提问（范文5篇）34什么是苏格拉底式提问（范文5篇）34什么是苏格拉底式提问（范文5篇）34什么是苏格拉底式提问（范文5篇）34什么是苏格拉底式提问（范文5篇）34什么是苏格拉底式提问（范文5篇）34什么是苏格拉底式提问（范文5篇）34以下是网友分享的关于什么是苏格拉底式提问的资料5篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。什么是苏格拉底式提问（一）苏格拉底式提问一、老师：某某同学，你是基督徒吗？学生：老师，我是。老师

2、：那么你一定信上帝了？学生：当然。老师：那上帝是不是善的？学生：当然。上帝是善的。老师：你呢？你是善是恶？学生：圣经说我有罪。老师：如果班上有同学病了，你有能力医治他，你会医治他吗？学生：会。老师：那么你便是善的了学生：我不敢这么说。老师：怎么不敢？你见别人有难，便去帮助．．．我们大部分人都会这样，只有上帝不帮忙。学生：上帝不帮忙，对吗？我的弟弟是基督徒，他患了癌症，恳求耶稣医治，可是他死了。上帝是善的吗？你怎么解释？老师：你无法解释，对吧？我们再重新来讨论上帝是善的吗？学生：呃．．．，是。老师：魔鬼是善是恶？学生：是恶。老师：那怎么有魔鬼呢？学生：是．．．是．．．上帝造的。老

3、师：对，魔鬼是上帝造的，对吗？世界有不道德的事吗？有仇恨、丑陋等等一切的恶吗？学生：有。34老师：（用轻而稳定的声音）说：“上帝造了这一切的恶，对吧？学生：（垂下眼皮，没有回答）老师：（他又把脸凑到该新生面前）低声说：“上帝是不是善的？”学生：（没有答话）老师：那么你信耶稣基督吗？学生：（用颤抖的声音）说：“老师，我信。”老师：（老教授失望地摇了摇头）说：“根据科学，我们对周围事物的观察和了解，是用五官。请问这位同学，你见过耶稣没有？”学生：没有。老师：那么，你听过祂的声音吗？你摸过耶稣没有？可有尝过他？嗅过他？你有没有用五官来感觉过上帝？学生：没有，我没有用五官来接触过上帝。

4、老师：可是你仍信上帝？学生：呃．．．是．．．老师：老教授阴阴地笑了：“那真需要信心啊！科学上强调的，是求证，实验，和示范等方法，根据这些方法，你的上帝是不存在的。对不对？你以为怎样？你的上帝在哪里？”学生：不知道34二、学生：老师，世界上有没有热？教授：当然有。学生：那么，也有冷吗？教授：当然有。学生：老师，您错了，冷是不存在的。因为热是一种能，可以量度，我们有很热、加热、超热、大热、白热、稍热、不热，却没有冷──当然，气温可以下降至零下四百五十八度，即一点热也没有，但这就到了极限，不能再降温下去。冷不是一种能量。如果是，我们就可以不断降温，直降到超出零下四百五十八度以下。可是

5、我们不能。“冷”只是用来形容无热状态的字眼。我们无法“冷”度。34冷不是一种与热对立的存在的能，而是一种无热状态。教授：（老教授的脸僵住了，课室里的空气顿时凝结）学生：（接着问）世上有没有黑暗？教授：简直是胡混，如果没有黑暗，怎可能有黑夜？学生：老师，您说世上有黑暗吗？教授：对．．．学生：老师，那么你又错啦！黑暗是不存在的，它只是无光状态。光可分微光、亮光、强光、闪光，黑暗本身是不存在的，它只是用来描述无光状态的字眼。如果有黑暗，你就可以增加黑暗，或者给我一瓶黑暗。老师，你能否给我一瓶黑暗吗？教授：这位同学，你到底想说甚么呀？学生：老师，我是说，你哲学的大前提，从一开始就错了，

6、所以结论也错了。教授：错了．．．？好大的胆子！老教授生气了。学生：老师，请听我解释。您刚才所说的，是二元论哩。就是说，有生，就必有死。有一个好的神，也有一个恶的神。你讨论上帝时，所采用的，是一个受限制的观点。你把上帝看作一件物质般来量度，但是科学连一个“思维”，也解释不了。科学用电力，又用磁力，可是却看不见电，看不见磁力，当然，对两者也不透彻了解。把死看作和生命对立，是对死的无知。死不是可以独立存在的。死亡不是生命的反面，而是失去了生命。也正是因为我们可以为善，也可以为不善，所以才有选择的自由呢。教授：（不屑一顾）作为一个教授，我看重的是事实，上帝是无法观察的。学生：老师，你说

7、的不错，科学要求观察，不然就不信。但你知道这大前提本身就错误吗？科学也会错吗？请恕我举一个例子。我们班上谁看过老师的脑子？34（同学们个个大笑起来）该同学又说：我们谁听过老师的脑子，谁摸过、尝过，或闻过老师的脑子？没人有这种经验。学生：那么我们能否说老师没脑子？全班哄堂大笑什么是苏格拉底式提问（二）苏格拉底式提问技巧苏格拉底式提问以受过训练的实践、有意义的对话为依据。苏格拉底，希腊早期的哲学家/教师，认为受过训练的实践能激发学生通过逻辑的思维来验证观点、肯定他们的正确性。这一技巧要求教师表现