班主任工作面面观

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1、班主任工作面面观　　班主任是班级的组织者、领导者和教育者。班主任的工作概括起来，主要有四个方面：　　第一，先做一个受学生喜爱的的老师，后做一个有魅力的班主任　　做一个很“潮”老师。现在的学生对老师的要求不仅仅是要较强的业务素质和人格魅力。他们还希望自己尊重的老师并不一定就是高不可攀的，他们希望老师能跟自己一样喜欢歌星，影星，球星……所以我常常要看一些关于这方面的东西，并要记住，还要看他们喜欢的电视节目，比如：《天天向上》、《中国达人秀》、《壹周立波秀》、《非诚勿扰》《职来职往》等等。同时，我还会学一些网络流行的语言，比

2、如：“有木有”、“神马都是浮云”、给力、潮、控、雷人，等等，这样学生就觉得你很“潮”。从而他们就会觉得老师很贴心，很朋友，很HAPPY，于是老师才能“潜伏”进学生那幼稚而神秘的内心深处，才能HOLD住学生。　　做一个爱微笑的老师。微笑是人际交往最好的工具，也包括和学生的交往。所以在任何情况下我都会用点头微笑或者打招呼来回应学生，就是碰到迟到的学生或者犯错误的学生我都常常是用微笑的方式，绝不要吝惜自己的微笑。从教20年来，我一直都是这样的，对学生的主动招呼一定要回应，对学生的热情，做老师的不能以漠视的态度视而不见听而不闻

3、的举动来对待，其实很简单，就是微笑，对于不爱跟老师主动打招呼的同学，我更是主动地微笑的招呼他。比如我们班的李思佳同学，平常她几乎不说一句话，一般我都是主动招呼她。　　做一个敢于“亮剑”巧于“亮丑”的老师。在学生面前大部分情况之下，我们都是用“一桶水”的本领来“亮剑”，征服学生。但偶尔我也在学生面前故意“亮丑”激发学生的主动性和参与精神。比如在一次主题为“青春期我们要做什么”的班会上，我说我不知道怎么组织，怎么开展，结果，同学们都以为终于有老师也不会的，发挥他们的才能的机会来了。我给他们一周的时间，没想到，那次班会搞得相

4、当精彩，我也对他们刮目相看了。还有在教学过程中也可以先“亮丑”甚至故意出错，让学生们各自发挥，老师最后再“亮剑”，我觉得那样的效果真好，感觉老师和学生都相得益彰。　　做一个让课堂充满活力的老师。精彩用语是课堂的调味剂，尤其是初三，每节课都是中考的学科，所以每堂课都得认真听，可别说学生了，就我们成人也难做到的，所以，在听课过程中常常会感到疲倦。如果，这个时候老师在语言上能使用一点点技巧的话，那效果就不一样了。比如，我可以说“大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴！”“你们专注听讲的表情使我快乐，给我鼓励”等等。有时在教学中

5、我还会用简单的英语，比如，学生回答问题对了，我会说“verygood”.有时对那些有能力完成作业但又没有认真完成的同学，我还会冒出一句古文“是不为也，非不能也”。总之用语言的多变来调剂课堂，同时学生还觉得这老师很风趣，拉近师生的距离，提高课堂活力，提高课堂效率。　　第二，建设班级文化，塑造良好班风和学风，形成优良班集体。　　当学校布置各班要建设有自己特色的班级文化的时候，我就在想，我们班确定什么样的文化风格呢？后来经过一段时间和学生的讨论和酝酿，觉得应该有浓浓的文化气息，而不是贴标签式的分类。所以在布置教室环境时，原来

6、的“卫生角”改叫“讲卫生是我们的美德”，“图书角”叫“最是书香能致远”，“比一比”叫“各领风骚”，我们的班训是“健康，诚信，和谐，进取”。学生没把进取放在最前面，因为我通过引导全班公开的辩论，大家都认识到前面三方面其实更重要，没有一个健康的体魄，诚信的人格，和谐的环境，进取就没有了基础，也失去了意义。学生的学习习惯、行为习惯、教室的环境布置，一开始我就从严要求，最后形成了全班比较一致的风格和特色。还有一种隐性的班级文化，那就是学生的审美观，人生观，世界观，情趣和爱好，理想和追求，对真善美和假恶丑的辨别，对社会公德和传统

7、美德的奉行，对学习的态度，对集体荣誉的维护，等等。我不惜花大量的时间，循循善诱，抓住过去的，或者及时发生的很多案例，结合学校布置的工作任务，适时开展各种教育活动，无限相信学生，让学生自己动手，让学生自由辩论，让学生自己思考，让学生自己得出结论。　　第三，研究了解每个学生的个性特点，尤其问题学生的心理特点，给予“特殊”的待遇。　　“特殊”的位置留给问题学生。在安排位置的时候，我将班上十几名问题学生安排在教室中间的两列，但中间隔一过道。这些位置一般都认为是好位置，这样安排有四个作用，一是在上课时老师一眼能看到他们的反应，便

8、于因材施教；二是他们的同桌也是他们的帮手，便于帮助；三是这样不会让问题学生边缘化，避免形成群体弱势和传染自卑心理；四是让问题学生们感觉到老师和同学都没放弃自己，增强进取的信心和勇气。　　“特殊”的微笑留给问题学生。无论是课堂内外，学校内外，哪怕是不经意的插身而过，面对问题学生，我总是给予他们更多的微笑和鼓励的眼神，或者，再加上一个