初中英语词汇教学

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1、初中英语词汇教学　　【中图分类号】G633.4【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）01-0110-01　　英语是一门实践性很强的学科，它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程。学生要想学好它，必须靠发挥学生的主观能动性，激发他们的学习爱好，使其形成良好的学习动机，才能有效地实现。而目前我们面临的实际情况，使英语教学任务十分繁重：首先，大量生词、短语、句型有待学生记忆，而大部分学生不会音标或知之甚少，记单词常常借助汉语或拼音，死记硬背，听不懂，说不出，很快便失去兴趣和信心，因此，很有必要研究该如何教学

2、生单词及对记忆单词加以指导，以帮助学生树立信心，掌握方法，攻克单词难关。以下是我在教学中积累的一点经验：　　一、分析单词的形态　　这是学生在有了一定的词汇量之后必须掌握的有效记忆方法，既通过分析单词和词缀的意义等记忆英语单词。　　（一）教给学生关于英语词根、词缀和构词法的知识。　　1.前缀。例如：un？鄄（不）eg.unlucky，unhappy；im？鄄（不）eg.impossible，dis？鄄（不）eg.dislike等等。　　2.后缀。例如：？鄄ly（……地），eg.luckly，quickly，noisily；？鄄er/or（……人

3、），eg.worker，writer，inventor；？鄄ful（……的），eg.careful，useful，helpful等等。　　3.词根。例如：care（关心，小心），careful，careless等等。　　4.合成，既由两个或更多的单词合成一个单词。例如：bedroomn.卧室，bed床+room房间。　　5同根词。如教过use后，经过构词分析，学生就可以推测出useful，useless，user的词义来。　　这种记词方法的优点是把具有同一基本意义的不同词性或意义相反的一系列单词同时记忆，一目了然，便于储存。　　（二）读音规则

4、记忆法。　　在单词教学中，渗透语音教学，采用“音形结合的”方法，能有效地帮助学生记忆单词。比如：chair，cheap，teach中的ch都发/t？蘩/这个音；cow，how，now等词中的字母组合ow都发/au/这个音；等等。学生一旦掌握了这个识记单词的方法，就可以节约大量的记词时间，而且效果较为持久，既增强了兴趣、信心，又增加了成功感，为进一步学习英语打下坚实基础。　　（三）对比记忆法。　　英语和汉语一样，英语中也有许多同义词，反义词，同形异义词和同音异形异义词等。我们可以根据这些特点，让学生对比着记忆，即省力又记得牢。例如：　　1.反义

5、词：tall―short，big―small，fast―slow，good―bad，hot―cold等。　　2.同义词：byebye―seeyou，begin―start等。　　3.同形异义词：watch（看）―watch（手表），orange（橙色的）―orange（橙子）等。　　4.同音异形异义词：sun（太阳）―son（儿子），right（右）―write（写）等。　　我们在学习新单词时，适时补充或归纳具有相同拼写特点的一组词，一起记忆，举一反三。这样即扩大了词汇量，又不会增加学生的学习负担，同时也培养了学生学习英语的兴趣，学习效果明显

6、提高。　　（四）直观法。　　1.利用实物介绍新词汇。如：Look，thisisawatch.（用手指着手表）　　2.利用身势语介绍词汇，如关于身体部位的单词。　　3.用模拟、示范动作介绍词汇。如：Look―Iamopeningthedoor.Iamwritingsomewordsonthepaper.然后利用手势、动作指导学生模仿做。　　总之，用直观法教词汇，生动活泼、快而有效，容易激发学生兴趣，给学生留下深刻的印象，不易忘记。　　（五）词汇的扩展。　　学生在学习一个新词汇时，往往想知道一些与其相关联的词，这给词汇的扩展提供了自然的良机。下面

7、介绍几种词汇扩展的方法：　　1.关联词群。如：教fruit时，指出这是水果的总称，为让学生联想到有关水果的词，教师在黑板上写出banana，pear等。这样联想，就可以满足不同程度同学的求知欲望，使每个学生都学有所得。　　2.在理解的基础上加强记忆，将机械记忆和理解记忆密切结合起来。如：　　（1）利用拼读规则：学生知道了ar读[a：]的规则后，可帮助记忆arm，art，part，party，dark，argue等词。　　（2）利用词形变化规划。如总结不规则动词的变化，可分为：A-A-A型：cut-cut-cutput-put-put　　A-B

8、-B型：build-built-builtdig-dug-dug　　i-a-u型：begin-began-begundrink-drank-drunk　　二、最适合