2010级诗歌复习必修一第一单元导学案

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1、语文第一轮复习导学案使用时间：2012年月日编制:蒋翔，杨海波，黄波审核:审批:班级：小组：姓名：2010级诗歌复习导学案必修一第一单元导学案【高考要求】本单元是必修模块中的第一个诗歌单元，以广为传诵的四首现代新诗为主要内容，重点要引导学生鉴赏诗歌的“情感与意象”。教学本单元应把握好以下目标：1.掌握“词”的基本知识；了解现代新诗的基本特点；了解本单元所涉及的现代诗人和他们的主要作品；明确“意象”与“意境”的基本概念；有感情地诵读诗歌，并背诵和默写第一、二课的三首诗词。2.在理解“意象”概念的基础上，引导学生准确抓取诗歌中的重点意象、关键意象，感受其特征，分析其意义。

2、体会描述性意象的生动性，理解比喻性意象的象征性，并感受意象中所寄托的情感。【使用说明与学法指导】1、初步培养学生对诗歌的自我感悟、自主阅读能力；指导学生朗诵诗歌以及诗歌学习的一般方法；鼓励学生多元解读诗歌，大胆表达观点，激发学生学习诗歌的兴趣。2、引导学生在品味诗歌过程中，感受诗歌的意象美、形式美、音乐美、情感美。丰富对美的体验和情感的熏陶，提高自己的审美水平和个人修养。【学习目标】1.分析意象、意境中蕴含的情感，能体会情景交融的艺术特点。2.象征手法3.三美”（建筑美、绘画美、音乐美）主张【重点难点】重点：理解分析意象意境，体悟情感。课前预习案（一课时）【教材知识梳

3、理】一、基础知识检测（一）、请给下面加点字注音百舸（）未雨绸缪（）（）尽（）管镌（）刻隽（）永遒（）劲（）坼（）裂遏（）制拜谒（）看（）守中（）伤河畔（）羁绊（）彳（）亍（）卑躬屈膝（）颓圮（）结（）实巷（）道长篙（）蒿（）草漫溯（）朔（）风拘泥（）忸怩（）载（）歌载舞记载（）自怨自艾（）炮（）制糟粕（）湖泊（）妄自菲（6大英中学高2010级语文组语文第一轮复习导学案使用时间：2012年月日编制:蒋翔，杨海波，黄波审核:审批:班级：小组：姓名：）薄舌苔（）青苔（）给（）予琐屑（）悄（）然叱咤（）（）惊诧（）（二）、请根据字音写字形（）cāng桑神（）zhōu大地（）j

4、ìng然张（）huáng失措（）xiāo洒风（）（）xiāo兮易水寒斑lán（）（）lán珊无耻（）lán言枢（）niǔ按niǔ（）美（）lún美奂满腹经（）lún语无（）lún次喝（）cǎi无精打（）cǎi（）（）chóuchàng（）wǎn惜凄（）wǎn义愤填（）yīng（）yàn品安（）xiáng冷（）mò寂（）mò嘉言（）ｙì行一、诗词背诵并默写《沁园春长沙》《雨巷》《再别康桥》6大英中学高2010级语文组语文第一轮复习导学案使用时间：2012年月日编制:蒋翔，杨海波，黄波审核:审批:班级：小组：姓名：6大英中学高2010级语文组语文第一轮复习导学案使用时间：

5、2012年月日编制:蒋翔，杨海波，黄波审核:审批:班级：小组：姓名：课内探究案（一课时）一、【质疑探究】（培养质疑解疑、合作探究能力）探究一、意象，意境的内涵探究二、《沁园春长沙》上片描绘了哪些意象？构成了怎样的意境？表达了作者怎么的情感？探究三、《雨巷》中象征手法和比喻手法的区别，分析雨巷和丁香意象所承载的文化内涵探究四、分析《再别康桥》中的意象，把握作者的情感变化二、【诗词鉴赏的技巧小结】古诗中的形象鉴赏不同于一般意义的文学形象鉴赏，它包括自然意象和人物形象两个方面。古诗中的自然意象，指浸透诗人情志情意的具体物象，亦即人物形象以外的，寄托着诗人情感倾向的自然界中一

6、切有生命的与无生命的物象。意象的剪辑组合即构成深邃的意境，而意境的营造又是塑造诗歌艺术形象的重要依托。如王维在《山居秋嗅》诗中借明月、清泉、高松、长石等自然意象的描绘，营建出一种恬淡的意境，表达诗人追求清闲生活的意趣。高考试题中要求对孤灯、残月、寒梅、秋菊等景物的解读，就是考查对自然意象含义的鉴赏。古诗中的人物形象，既指诗人在特定诗境中精心塑造出的客体人物典型，又指隐约可见作者思想影子与志趣抱负的抒情主人公。前者如白居易《琵琶行》诗中着意刻画的不幸艺人琵琶女形象，后者如苏拭《定风波，莫听穿林打叶声》词中倾情摹画的任天而动、泰然自若的抒情主人公形象。高考试题中要求说出形

7、象特征或概括人物性格，即是考查对人物形象本质的鉴赏。鉴赏人物形象类题目一般要求为：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。答案构成为：什么形象+分析形象的基本特征+概括形象的意义。鉴赏景物形象类题目，要注意答题的固定格式：第一部分，用自己的语言把诗歌所写的意象、所营造的意境描摹出来，描绘诗中所展现的图景画面。第二部分，一般用两个双音节词或一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，还要注意把握意境的不同方式，如：借景抒情、触景生情、移情入景、情景交融等。第三部分，根据情境氛围的特点剖析作者的思想感情。鉴赏事物形象类题目，关